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下面对诗歌的分析理解，不恰当的一项是[]A．“谁还会／在夜里凝望／寻找遥远的安慰”，句中划线的字比喻“星星带给人的光明”。B．“每天／都是一首诗／每个字都是语文

有一个柔软的晚上／柔软得像一

下列句中划线词语理解不正确的一项是A.从风格上看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋。（形容李白和杜甫的诗各有各的长处）B.小平总是把老师的叮嘱当作是强聒不舍的空其他

不能用道理使那个人明白，形容

对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（）A.首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大其他

了奇特壮美的塞外风光。“大漠

对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（）A.首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大其他

了奇特壮美的塞外风光。“大漠

下列各句中，加线的成语使用不恰当的一项是()A．学习中国现当代诗歌，应该反复诵读揣摩，并且还要了解作者和写作背景，这样对诗歌内容才能做到知情达理，了然于胸。语文

竽充数。 C．《再别

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是理解全诗思想感情的重要句子，对它分析不恰当的一项是[]A．句中“同”字是关节处，它奠定了两个身份地位不同、生活环境各异的语文

应的情感联系。 C．“同是

对下列古诗词句中加点的词理解不当的一项是：A．“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”运用了谐音双关之法。表面指阴晴之“晴”，实际指感情之“情”。B．“桃之天天，灼语文

的浓艳，而且使人想见其繁茂而

对下列古诗词句中加点的词理解不当的一项是：A、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”运用了谐音双关之法。表面指阴晴之“晴”，实际指感情之“情”。B、“桃之天语文

开桃花的浓艳，而且使人想见其

王之涣的《凉州词》下面理解不恰当的一项是（）明天上学了!A诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”,描绘出边地的雄阔苍凉之景.B“杨柳”是双关语,既指音乐的曲调,又指现实中的杨柳树.C 语文

悲切.

下面对《归园田居》中的诗句理解不当的一项是A.“误落尘网中，一去三十年”二句，充分表达了诗人对卑污官场的厌恶之情。在作者看来官场无异于陷阱，而自己竟陷入其中长达十三年之其他

天地、农村田园的形象说明。该

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