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什么例子可以说明目标对做成一件事情的重要性
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什么例子可以说明目标对做成一件事情的重要性
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答案和解析
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一、教学目标
1.知识与技能目标:懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑,能正确地评价自己.
2.过程与方法目标:帮助学生在活动体验中找到自信的感受,调整心态,形成新的自我认识.
3.情感态度价值观目标:感受到“我能行”,肯定自我,悦纳自我;在对自我正确认识基础上,树立自信的生活态度.
二、教学重点和教学难点
1.教学重点:自信的含义
2.教学难点:自信、自负、自卑的区别
三、教学方法:活动法、角色体验法
四、教学准备:教师准备多媒体课件;学生搜集资料.
五、教学步骤
(一)创设情境,导入新课
1.2008年,对于中国人来讲是不平凡的一年,它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出2008年的重大事件)
2.在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹.
3.教师出示林浩的图片急事迹,并启发学生思考:是什么力量推动林浩救出两名同学?(学生自由发言)
4.教师明确本节课的学习任务:自信.
过渡:林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信,比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究.
(二)活动探究,学习知识
1.活动一:我有“我能行”
(1)多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考
过渡:这个孩子有自信,其他孩子有没有?
(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”.
过渡:这些孩子都自信,都有“我能行”,跟他们相比,你有我能行吗?
(3)我有“我能行”
a.写出你的“我能行”
b.说出你的“我能行”
c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受.
(4)总结自信的含义
这种“我们行”的态度就是自信.自信是对人自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标.
过渡:自信真的有这么神奇的力量,能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究:
2.活动二:自信人物故事会
(1)多媒体出示魏敏芝的材料并思考:
a.你认为女孩会说一句什么话?(“我想演.”)
b.女孩敢站出来,这说明女孩是一个什么样的人?(充满自信的人)
(2)说出你心目中的自信者及事迹
(3)多媒体展示自信者形象并引导学生讨论:自信者应有什么样的风采?
(4)教师引导学生归纳总结出自信的表现:在思想上相信“我能行”,行为上表现“我能行”,情感上体验“我能行”.
过渡:我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者,是不是生活中的人都是自信的人呢?他们之间的行为有什么差异呢?带着这个问题我们进入下一个活动.
3.活动三:
(1)多媒体出示情境材料并引导学生思考:
a.你认为甲、乙、丙分别是什么样的人?为什么?
b.你猜想一下三个人的比赛结果,并说明理由.
(2)教师小结
(3)情境表演:在90分面前
小品内容:英语考试的试卷发下来之后,自信、自负、自卑的三个人都得了90分,这三个同学拿起了自己的试卷.
第一步:以小组为单位,各编一个小品进行现场表演.
第二步:根据表演猜测所扮演的角色并说明理由.
第三步:说说自己想成为哪种人?
过渡:大家都已了解了自信的重要性,并愿意做自信的人,那么,你现在的自信度是多少?下面我们做一个小小的检测:
4.活动四:自信检验
(1)多媒体出示检测题目,学生如实回答问题
a.假如可以自愿调座位,你会选择什么位置?
b.当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办?
c.数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样?
(2)师小结:大家已经发现自己的自信心还存在问题,我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心.
(三)知识梳理
1.你在本节课中最大的收获是什么?
2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题?
(四)齐读诗歌,情感升华
自信是惊雷,是飞雪,是骤风,
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰.
自信是战鼓,是号角,是旌旗,
催人勇往直前,大胆挺进,日日精进.
自信是阳光,是雨露,是琼浆,
助人思维敏捷,精神抖擞,挥洒一切
自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近;
自信的人生不一般,不一般的人生有自信.
一、教学目标
1.知识与技能目标:懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑,能正确地评价自己.
2.过程与方法目标:帮助学生在活动体验中找到自信的感受,调整心态,形成新的自我认识.
3.情感态度价值观目标:感受到“我能行”,肯定自我,悦纳自我;在对自我正确认识基础上,树立自信的生活态度.
二、教学重点和教学难点
1.教学重点:自信的含义
2.教学难点:自信、自负、自卑的区别
三、教学方法:活动法、角色体验法
四、教学准备:教师准备多媒体课件;学生搜集资料.
五、教学步骤
(一)创设情境,导入新课
1.2008年,对于中国人来讲是不平凡的一年,它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出2008年的重大事件)
2.在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹.
3.教师出示林浩的图片急事迹,并启发学生思考:是什么力量推动林浩救出两名同学?(学生自由发言)
4.教师明确本节课的学习任务:自信.
过渡:林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信,比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究.
(二)活动探究,学习知识
1.活动一:我有“我能行”
(1)多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考
过渡:这个孩子有自信,其他孩子有没有?
(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”.
过渡:这些孩子都自信,都有“我能行”,跟他们相比,你有我能行吗?
(3)我有“我能行”
a.写出你的“我能行”
b.说出你的“我能行”
c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受.
(4)总结自信的含义
这种“我们行”的态度就是自信.自信是对人自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标.
过渡:自信真的有这么神奇的力量,能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究:
2.活动二:自信人物故事会
(1)多媒体出示魏敏芝的材料并思考:
a.你认为女孩会说一句什么话?(“我想演.”)
b.女孩敢站出来,这说明女孩是一个什么样的人?(充满自信的人)
(2)说出你心目中的自信者及事迹
(3)多媒体展示自信者形象并引导学生讨论:自信者应有什么样的风采?
(4)教师引导学生归纳总结出自信的表现:在思想上相信“我能行”,行为上表现“我能行”,情感上体验“我能行”.
过渡:我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者,是不是生活中的人都是自信的人呢?他们之间的行为有什么差异呢?带着这个问题我们进入下一个活动.
3.活动三:
(1)多媒体出示情境材料并引导学生思考:
a.你认为甲、乙、丙分别是什么样的人?为什么?
b.你猜想一下三个人的比赛结果,并说明理由.
(2)教师小结
(3)情境表演:在90分面前
小品内容:英语考试的试卷发下来之后,自信、自负、自卑的三个人都得了90分,这三个同学拿起了自己的试卷.
第一步:以小组为单位,各编一个小品进行现场表演.
第二步:根据表演猜测所扮演的角色并说明理由.
第三步:说说自己想成为哪种人?
过渡:大家都已了解了自信的重要性,并愿意做自信的人,那么,你现在的自信度是多少?下面我们做一个小小的检测:
4.活动四:自信检验
(1)多媒体出示检测题目,学生如实回答问题
a.假如可以自愿调座位,你会选择什么位置?
b.当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办?
c.数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样?
(2)师小结:大家已经发现自己的自信心还存在问题,我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心.
(三)知识梳理
1.你在本节课中最大的收获是什么?
2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题?
(四)齐读诗歌,情感升华
自信是惊雷,是飞雪,是骤风,
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰.
自信是战鼓,是号角,是旌旗,
催人勇往直前,大胆挺进,日日精进.
自信是阳光,是雨露,是琼浆,
助人思维敏捷,精神抖擞,挥洒一切
自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近;
自信的人生不一般,不一般的人生有自信.
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