阅读下面的文字，完成下列各题。西晋是中国古代文学发展史上的一个重要阶段，关于西晋文学的成就，刘勰《文心雕龙》云：“晋世群才，稍入轻绮。张潘左陆，比肩诗衢；采缛于正始

Question

阅读下面的文字，完成下列各题。
    西晋是中国古代文学发展史上的一个重要阶段，关于西晋文学的成就，刘勰《文心雕龙》云：“晋世群才，稍入轻绮。张潘左陆，比肩诗衢；采缛于正始，力柔于建安，或析文以为妙，或流靡以自妍，此其大略也。”钟嵘《诗品序》在描述了建安文学的“彬彬之盛”后，接着指出：“尔后陵迟衰微，迄于有晋。太康中，三张、二陆、两潘、一左，勃尔复兴，踵武前王，风流未沫，亦文章之中兴也。”刘、钟二人都热情洋溢地描绘出了西晋文学的繁荣景象。
    一个时代之文学，其思想内容、形式、风格及发展变化不可避免要受到这个时代的思想意识的影响，西晋文学的发展，同西晋的思想文化环境密不可分。玄学的兴盛，是西晋文化学术领域中最引人注目的现象。西晋玄学崇尚清谈，标榜任达，西晋士人的心态与士风的形成均与其密不可分，其对文学创作的影响亦不可忽视。由于玄学的兴盛，其被视为此时期的主流思想，就连很多以儒学立身的士人都沾染了玄风的余绪，似乎儒学在西晋走向衰微，事实上，儒学在西晋衰微，只是从严格经学意义的角度而言，尤其是相对于儒学在两汉的地位而言。西晋实质上常被以后的士人誉为儒礼之学的盛世。
    晋武帝登基后多次下诏倡导儒学，“……敦喻五教，劝务农功，勉励学者，思勤正典，无为百家庸末，致远必泥”（《泰始四年诏》）．他还采取扩建太学、封崇孔子后裔等措施，复兴儒学，“置博士十九人，九州之中，师徒相传，学士如林，犹选张华、刘实居太常之官，以重儒教”，处于低潮的儒学在西晋之初逐渐显露出崛而复振的局面。在西晋初期，士人尤其是那些出身寒素的士人又重新回归“学而优则仕”的传统人生轨迹，掌握儒家的礼仪知识和具备儒家伦理道德成为士人入仕的重要工具。儒学思想在晋初重新上升到主流意识形态的地位，作为一种为皇权所推崇的思想，儒学的政治思想和处世原则不可能不对百姓产生影响，也不可能不对晋初士人的心态产生影响，并影响他们的文学创作。
    儒家思想有很强烈的政治追求，儒学本就是积极入世的学说，孔子有治世之心，“三月无君，则皇皇如也，出疆必载质”（《孟子•滕文公下》）．孟子与孔子一样，大部分时间都在寻求政治上的突破，“夫天，未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”（《孟子•公孙丑下》）．在孔孟的影响下，儒家后学都有一种自觉的政治要求，都有学而为民生政治的信念，汉武帝独尊儒术，以官方的形式强化了儒学与政治的关系，儒学及儒学引发的自觉的政治参与意识逐渐成为一种民族性的精神存在。西晋去汉不远，儒家士族在社会上还普遍存在，再加上统治者的提倡，儒学在西晋的影响力依然极大，在儒家建功立业、追求不朽的思想指导下，晋初士人亦表现出积极进取的意识。
（摘编自王阳阳《浅谈西晋初期儒学对文学的影响》）（1）下列关于“西晋文学”的理解，不正确的一项是___
A．西晋文学的发展受到当时玄学崇尚清谈、标榜任达及其风尚的影响。
B．西晋文学非常繁荣，公认的代表人物有张、潘、左、陆等。
C．西晋文学，在刘勰和钟嵘看来，其艺术成就绝不比建安文学逊色。
D．西晋文学受到儒家思想的影响虽然是客观存在的，却又常被忽视。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是___
A．一个时代的文学，受该时代的思想意识的影响是多方面的，如从思想内容到形式风格乃至发展变化。
B．儒学思想在晋初重新上升到主流意识形态的地位，其政治思想和处世原则对士人和百姓必然会产生影响。
C．西晋时期就连很多以儒学立身的士人都沾染了玄风余绪，在西晋时期儒学衰微而玄学兴盛于此可见一斑。
D．因为汉武帝以官方的形式强化了儒学与政治的关系，所以儒学思想后来发展成一种民族性的精神存在。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是___
A．儒学衰微具有相对性，因为这只是从严格经学意义的角度或者相对于儒学在两汉的地位而言的。
B．西晋常被一些士人誉为儒礼之学的盛世，其中最根本的原因是西晋去汉不久，儒学基础依旧深广。
C．积极入世的儒学思想对晋初的士人影响仍然很大，他们也表现出积极进取的意识。
D．晋武帝登基后多次下诏倡导儒学，并采取扩建太学、封崇孔子后裔等措施，提升儒学地位。

Answer 1

（1）C   “其艺术成就绝不比建安文学逊色”错，原文第一段为“、钟二人都热情洋溢地描绘出了西晋文学的繁荣景象”，并没有和“建安文学”比较；
（2）C   “在西晋时期儒学衰微”错，“西晋时期就连很多以儒学立身的士人都沾染了玄风余绪”，是说玄学兴盛，不能证明儒学衰微．
（3）B   原因分析错误，原文第二段为“儒学在西晋衰微，只是从严格经学意义的角度而言，尤其是相对于儒学在两汉的地位而言．西晋实质上常被以后的士人誉为儒礼之学的盛世”．

答案：
（1）C
（2）C
（3）B