浅谈北京实验二小李烈校长的“以爱育爱”的办学智慧

Question

浅谈北京实验二小李烈校长的“以爱育爱”的办学智慧

Answer 1

北京第二实验小学校长李烈以历练多年的实践经验、前瞻独特的办学理念全方位为我们诠释着：以爱育爱,做最好的我!——是建立民主、开放、和谐的团队氛围,是学习型组织建设的基本前提.首先她要鼓励与中层之间要平等对话,强调积极参与,建立平等民主的对话模式如开展“精彩五分钟”、“自由发言”、“即兴论谈”、“深度汇谈”、“校长聊天室”、“校长我想对你说”等做法来推动管理层的发展与提升.其次她强调团队意识,在合作与互助中倡导教师的自主发展.建立同事之间横向的平级交流与分享,设立“和谐团队奖”形成有效的团队合力,带动整个团队和促进个人素质的提高.第三要不断改善教师的人际沟通的理念与技能,要把别人发生的问题看成是自己的,而不是袖手旁观,不是事不关己,高高挂起,应该与身边的人分享快乐、成绩、挫折、困难,要有一损俱损,一荣俱荣,共同研究,共同解决,群策群力,而不是互相拆台,前面一套,背后一手.李校长觉得要形成一种主流观点：这次不得奖,下次争取,学校也好,个人也罢,要同时发展,“人”的变化需要过程,需要等待.
将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识,是学习型组织建设的必要条件.观念的转变不是一个一蹴而就的过程,需要时间和反复磨合,要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程.首先要通过各种学习、研讨,鼓励教师尽可能把校长提出的理念转化为自己的认识；其次以行动研究的方法,引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中；第三在实践的基础上,对学校办学理念提出修改意见,并转化为行动计划,在创造性的实践和共同的参与智慧中获得生长,发展,从而形成共同愿景.如“以爱以爱,做最好的我” 已经成为北京第二实验小学的“魂”,“以爱育爱激发了教师的工作热情和工作潜能, “以爱育爱教会了我们老师爱的能力.”在实验二小,处处可见互相问好,有礼互助“爱”的身影；时时可感相互牵挂,真诚团结“爱”的氛围.李烈的工作中总是离不开对四个问题的不断自我拷问：校长的主要职责是什么?校长心中最重要的是什么?校长首先要做什么?校长最需要注意什么?基于这些反思,她给自己定位：做校长,首先是做教育者,其次是做管理者.在实验二小,她倡导的是不“亲历亲为”,而是和每一个人达成共识,鼓励他们亲身实践,并在实践中成长为最好的自我.实验二小独特的小校长、小书记、校长助理等一系列管理措施,不仅给每一位教师搭建了充分发展自我的平台,还无形中帮助每一位教师实现了提升自我的价值,使他们获得了做人的尊严感.教育的核心是育“人”,如何育人?育人的核心又是什么?一个字：“爱”!这个爱,不只是受教育者感受到的“爱”,更是教育者自身所拥有的爱,同时也是教育过程中不断生发出来的不竭的爱.正是这份源自心灵深处绽放的爱,在施教者和受教育者之间产生了巨大的共鸣,使爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到生长和升华；并在爱的相互作用和互相激励中,使之成为一个源源不断、生生不息的互动圈,一个充满对生命的尊重与感动的教育圈!每一个进入这个圈内的人,都会感受到生命的意义和价值,获得对生命和生活的归属感!为此,我深刻感受到：教育的真谛在于诠释生命,而诠释生命的教育是“以爱育爱”.爱,有着迷人的风采,爱,有着神奇的力量!我付出了一份爱,却收获了更多的爱!在孩子们心中,“实验二小是我们快乐的家”；在老师们心中：“我们很辛苦,但我们得到了更多的快乐和幸福!”
人生的旅途上,我时刻牢记：温暖别人的同时也是在温暖自己.正所谓：“送人玫瑰,手有余香”,“让自己的天空常蓝,让他人的内心温暖”,生命因此而快乐和生动!教师的工作,对我们来说：
“要做最好的我”就要以爱育爱,就要像李烈校长所说“一定要养成学习的习惯”.