我的语文老师陈杰瞧，这位身穿中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师—王老师。(由肖像描写人手，突出王老师的年龄特征)王老师

Question

我的语文老师

陈杰

瞧，这位身穿中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着 微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师—王老 师。(由肖像描写人手，突出王老师的年龄特征) 王老师 知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活 泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课 来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。 (紧紧抓住王老师不同于其它老师的特点) 我们在不知 不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。王 老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台 前，笑嘻嘻地说:“同学们，今天我特别高兴，你们知道我 为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。王老师接着 说：“今天早上，我到贸易市场 ，一 元钱，买了两只老母 鸡，你们说能不高兴吗？”(由老师的话引起同学们的吸 引力，语言描写也紧扣王老师幽默的特点)

同学们哄的一声笑了，王芳笑得连腰也直不起来 了。(侧面烘托) 我想：王老师准又在开玩笑了。哪知王 老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我 读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。 原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡， 爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍 然大悟，王老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。王老师说:“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我 也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花

争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨， 深入了解，遇到不明白的地方，总要把它弄明白了再写。

又是一堂作文课。今天，一向和揭可亲的王老师， 忽然一把拉着张虎同学拖出门外。我们都吓得大气也 不敢喘一口。(“把”“拖”两个字用得很好，才能达到此 堂课的目的) 哪知王老师关上门，转过身来笑眯眯地说： “同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你 们熟悉张虎吗？” “熟悉！ ”同学们异口同声地回答。王老 师接着问大家：“你们说张虎今天穿的是什么颜色、什么 式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一 问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，王老师叫 张虎走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝 色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双李宁球鞋。王 老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几 个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花 园。这次我们看得更仔细了。对花圃中的每种花草，从 它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入 的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写 得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出 好作文。

王老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我 们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们 对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？

[点评]《我的语文老师》中的王老师与我们学过的 课文《王几何》中的王老师是多么相似啊，老师的幽默诙 谐，让死气沉沉的课堂充满了欢笑，学生在欢愉中不仅 学到了知识，还获得了人生观的教育。例文的作者对两 次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映 出了王老师生动的教学风格。写作文就像画画一样，我 们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者 就是从一个学生的角度，通过对王老师在课堂上的动 作，语言的描写，非常成功的塑造了一个受学生喜爱和 欢迎的教师形象。

義演练 i

1 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如： 师生之间，同学之间，家长和孩子之间，城里人和乡下人 之间，健全人和残疾人之间……往往会发生一些矛盾。

换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理 智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦;多一些鼓励， 少一些责备……

根据提示，请你围绕“换位”这个话题，写一篇文章。 要求:①题目自拟。②文体不限(诗歌、戏剧除外) 。 ③不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名、 人名。⑤不得抄袭、套作。

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