吹喇叭①万屯小学教员崔大林竟成了个吹鼓手。②三间石头房子校舍要倒了，学生吓咆了。他给村主任跪下磕了三个响头，村主任也跪下给他还了三个响头，一礼还一礼，村里实实在

Question

吹喇叭    ①万屯小学教员崔大林竟成了个吹鼓手。
    ②三间石头房子校舍要倒了，学生吓咆了。他给村主任跪下磕了三个响头，村主任也跪下给他还了三个响头，一礼还一礼，村里实实在在没有钱。他一赌气背上了只祖传的喇叭走四方。风餐露宿，勤学苦练，              破了指头，吹肿了腮，他把一腔心血都用在喇叭上了。喇叭成了他“化缘”的好伙计。他懂老调，识新谱，心灵手巧，在吹鼓手里他咸了头把手。他给人家吹喜，给人家吹丧，给人家吹小儿满月，给人家吹老人寿辰，给人家吹新屋落成，给人家吹开业典礼，还有……
    ③好一只多味的喇叭；好一个五音纵横、八面玲珑的吹鼓手!
    ④别人吹个喜盈门，他就吹个乐开怀；别人吹个悲伤切切，他就吹个哀思绵绵……崔大林技拔头筹，艺高一等。他把那只喇叭吹得随心所欲，得心应手，能车鸣马嘶，人言鸟语。因此红白喜事人家多愿请他，他有时也给人家加点额外的花活，出个新调调，添个新曲曲，这样他的价码自然比别人高了，赏钱也比别人领得多了。有一次一家大公司开业，他吹得特别卖力，在喇叭上加了不少花活，直把一街人都给拉了过来，公司的总经理乐坏了，马上赏给他一打儿大票。总经理说你这一阵子喇叭，比请了明星剪彩还有魅力。可崔大林心里却像打翻了五味瓶，一时竟不知是个啥滋味。
    ⑤崔大林的喇叭越吹越红。崔大林的名气越吹越大。崔大林的腰包越吹越鼓。
    ⑥崔大林想他该回他的山村，两年多来，他天天都惦着他的学生呢!乐团请，公司聘，都没有留住他。
    ⑦他回到山村，把一兜子钱重重地往村主任桌上一                  说，把万屯小学给修起来!村主任吓了一跳，哪来这么多钱？吹来的。崔大林差点未哭出采。什么？他见村主任未明白，操起喇叭在村主任头上狠狠                了一下，村主任才如梦方醒。
    ⑧待小学修好后，他坐在房顶上把喇叭使劲吹，吹个旭日东升、红旗猎猎；吹个春回大地、书声朗朗。吹来了辍学的学童，吹来了贫困的山民，吹得人们群情激动，热泪盈眶。
⑨望着这可爱的学生和乡亲，崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了。
（1）选文中的三个括号，分别依次选择最贴切的一组词语是___

A．划、摔、敲	B．划、扔、打
C．磨、摔、敲	D．磨、扔、打

（2）第②段，崔大林“给村主任跪下磕了三个响头”中“跪”“磕”两个动词，表现了崔大林什么样的心理？为什么村主任“也跪下给他还了三个响头”？
（3）结合具体的语言环境，说说你是怎样理解“喇叭成了他‘化缘’的好伙计”一句的含义：___。
（4）这篇小说运用了___、___、___等描写方法刻画人物形象。（3分）
（5）小说结尾用“崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了”来表达主人公的复杂感情和内心感慨。试设想，此时崔大林会对“这些可爱的学生和乡亲”说些什么话呢？
（6）阅读全文后，想想看：全文描写的山村教师崔大林的形象为何能感人？下面是对这个问题的原因的分析。选出分析不正确的一项___
A．作者字字含情地描画了崔大林对山村教育事业的一片痴心。
B．作者有意描写崔大林喜欢吹喇叭，终于成了艺高一筹的吹喇叭能手。
C．作者着意刻画了崔大林心系山村学生，勤学苦练吹喇叭的钻劲。
D．作者揭示了崔大林痴迷的不是“那一兜子钱”，而是那群嗷嗽待哺的山里娃的高尚情怀。

Answer 1

（1）本题考查词语的辨析．解答此题关键要了解每个词语的意思与语言习惯．吹喇叭手指用来控制不同的音调，应是“磨”；崔大林挣来的钱足够修学校，他为村里没钱修学校而生气，所以“扔”更合适；村主任不相信崔大林能挣到这么多钱，如在梦中，用“打”更能突出他难以置信的程度．故选：D． 　
（2）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断．崔大林为了学校的校舍能够得到修理，竟“给村主任跪下磕了三个响头”，这表现了他一心为学生，内心无比焦急．而村主任“也跪下给他还了三个响头”，从下文崔大林只得外出吹喇叭挣钱可以知道，是因为他也无力解决这一问题，想求得崔大林的谅解．
（3）本题考查句子的理解．解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义．这里画线的句子用了比喻的修辞，解答出比喻的效果即可．作者将“喇叭”比作他的“好伙计”，表现喇叭与他的关系亲密，成了崔大林心中理想的工具．
（4）本题考查人物描写方法的判断．解答此题关键要了解常用的人物描写方法．从“他给村主任跪下磕了三个响头”，“　可崔大林心里却像打翻了五味瓶，一时竟不知是个啥滋味．”等句子可以看出有动作、心理描写，再加上文中反复提到“喇叭”，这又是细节描写．
（5）本题考查根据文章内容展开合理的联想与想象．解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动．如：孩子们，老师让你们等得太久啦，我们终于又可以重新开课了．　
（6）本题考查人物形象的分析．解答此题要联系人物的描写与相关事件进行分析．其中B项有误，因为从文中内容可知，崔大林吹喇叭是为了修村舍，并非是爱好．
答案：
（1）D 　　
（2）心系山村学生，忧心忡忡；无力解决山村小学危房困难，请求谅解．　　
（3）是比拟说法，喇叭陪伴他，成了实现心中理想的工具．（意对即可）　
（4）动作 心理 细节　　
（5）孩子们，老师让你们等得太久啦，我们终于又可以重新开课了．　
（6）B