坚韧又退稿了！“经研究不拟刊用，谢谢你对本刊的支持，欢迎来稿。”鬼才来稿！我已发誓这一次若失败，再也不投稿了。况且退稿笺上连我的名字

Question

坚　韧

　　又退稿了！“经研究不拟刊用，谢谢你对本刊的支持，欢迎来稿。”鬼才来稿！我已发誓这一次若失败，再也不投稿了。况且退稿笺上连我的名字也不填写，一副公事公办拒人于千里之外的铁面孔，而我的几千字却是一笔不苟连标点也不马虎的。同学们凑过来：

　　“登了？”

　　“编辑也有错判的时候。”

　　“你也够苦了，还是全力对付高考吧。”

　　……

　　羞愧、委屈、怨恨，我心里像打翻了五味瓶，不争气的眼泪溢了出来。

　　我自小就做作家梦。我的作文老师常在班上读我的习作，校沧浪文学社《青果》杂志上刊登过我的随感。在表扬之余，大家都说我的文章有一个共同的毛病，花呀草呀愁呀闷呀，少一点坚韧之气。我这次投稿是特意冲着这缺点来的，题目是“战胜脆弱”，写自己语文是怎样屡战屡败屡败屡战终于成绩提高的。没想到又败了。

　　语文老师走过来。他是位有着十分坎坷经历和非常坚韧品格的“知青”，他敏锐的目光似乎从我脸上读出了什么。我把稿子递上，请他指教。他迅速扫视一遍，缓缓地抬起头来，凝视窗外。春雪鹅毛般飘落，白杨树在风雪中发抖。许久，他文不对题地说：“也是这样的雪天，大别山的深山里，像历史课本中半坡村遗址一样的茅屋，有个‘知青’栖身在这里。白天十六个小时学大寨，抬石头造梯田。此刻，饥肠辘辘，浑身泥水，疲惫不堪。作主食的山芋已经吃完了，吃葛根充饥。寒风呼啸，茅舍无烟……突然传来噩耗，父亲被造反派斗死了！要他去揭发罪行……回到草棚时已是下半夜，肝肠寸断的他没有眼泪，忽然想起坚持已久的日记今天还没有写。他燃起松明，咬紧牙关记下黎明前最黑暗的一页……我的指导完毕。”老师忽然说。

　　我恍然大悟——真正的“坚韧”，不是写在纸上的冠冕的文章，而是要用人生的行动去写。我毅然抽回退稿，认认真真在左上角写下退稿编号：

　　“第35号——第35级台阶。”

　　教室外的白杨精神抖擞地迎着风雪，那苞芽已有米粒大。毕竟是早春了。

(1)

结合语境，选出下列句中引号表示强调作用的一项。
[　　]
A．	鬼才“来稿”，我已发誓不来稿了
B．	他是位有着非常坚韧的品格的“知青”
C．	真正的“坚韧”，不是写在纸上的文章
D．	老师触景生情，从眼前的鹅毛大雪，联想到同样情景中的往事，指导我的写作。

(2)

文中对“老师”和“我”用了不同的描写方法。 对“语文老师”主要运用了________描写方法，对“我”主要运用了________描写方法。
[　　]
A．	老师不理解“我”痛苦的原因，但是教育“我”人应该面对磨难。
B．	老师用他的坎坷经历告诉“我”人应该顽强、坚韧、不要被一时挫折击倒。
C．	老师讲述他痛苦的经历以冲淡“我”内心的痛苦。
D．	老师触景生情，从眼前的鹅毛大雪，联想到同样情景中的往事，指导我的写作。

(3)

语文老师对“我”的作文指导“文不对题”，对此理解正确的一项是。
[　　]
A．	老师不理解“我”痛苦的原因，但是教育“我”人应该面对磨难。
B．	老师用他的坎坷经历告诉“我”人应该顽强、坚韧、不要被一时挫折击倒。
C．	老师讲述他痛苦的经历以冲淡“我”内心的痛苦。
D．	老师触景生情，从眼前的鹅毛大雪，联想到同样情景中的往事，指导我的写作。

(4)

“我的35号退稿”为什么称为“35级台阶”？

(5)

结尾段的环境描写有什么作用？

Answer 1

答案：1．C;2．D;3．B;

解析：

(2)	语言 心理
(4)	台阶本指“一级一级供人上下的建筑物”，在此比喻退回的稿件。表明“我”将把一次次退稿当作通往成功的一个个台阶，表现了“我”对“坚韧”的理解。
(5)	这段环境描写，写出了早春中白杨树顽强的精神，衬托出“我”在语文老师的教育启发下，敢于面对第35次退稿的残酷现实，增长了重新写作的勇气。