阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。窃贼阿•康帕尼尔“是的，我是个窃贼。”老头儿伤心地说，“可我一辈子只偷过一次。那是一次最奇特的扒窃，我偷了一个装满钱的钱包。”

Question

阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
窃贼
阿•康帕尼尔
    “是的，我是个窃贼。”老头儿伤心地说，“可我一辈子只偷过一次。那是一次最奇特的扒窃，我偷了一个装满钱的钱包。”
    “这没有什么稀奇的。”我打断他道。
    “请让我说下去。当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时，我身上的钱并没有增加一个子儿。”
    “那钱包是空的？”
    “恰恰相反，里面装满了钞票。”
    我走近那老头儿，又给他斟了一杯葡萄酒。他开始讲述自己的经历：
    “当时，我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。那是个匪盗经常出没的地区。我坐的是三等车。车厢里除我之外，就只有一个衣衫褴褛、正在酣睡的汉子。他的左脸颊上有一块明显的伤疤。从相貌到衣着，这家伙看起来都像一个罪犯。我想换一个车厢，可是车厢之间没有连通的门，于是，我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。火车行驶在前不挨村、后不着店的荒野，车上的旅客寥寥无几。在这种环境里，要想杀死一个人，然后把尸体从车窗扔下去，简直是小事一桩。
    “外面的天渐渐黑了下来。我两眼死死盯住车里的警报器。可是，后来，我打了一会儿盹儿。我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前，锐利的双眼盯着我，乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。我吓得一下子蹦起来，想去拉警报器。可是那人抓住我的手臂，哀求似的看着我，说：‘您不用害怕。我正要请求您允许我坐在您身边，用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的吗？’我松了口气，歉疚地挪动了一下身子，让他坐到我身边。
    “‘是的。’那人说，‘我多么喜欢做一个小偷啊！我的整个性格，所受的教育和成长的环境，都注定我特别适合这一职业。可是……我不能去偷。’”
    “‘是什么阻止你去偷呢？’我好奇地问。”
    “‘长着这样一副相貌，我怎么能够去偷呢？无论我走到哪里，大家都提防着我，要是碰巧附近有人的东西被偷了，第一个被怀疑的对象就是我。’”
    “我瞅着他那张窃贼一样的面孔，脑海里闪出了一个鬼主意：我要是试一试把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来，那将是一个多么精彩的恶作剧。啊！眼疾手快，不动声色，上帝保佑！几分钟后，窃贼那鼓鼓的钱包就被放进了我右边衣袋。火车停下后，我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。他站起来对我说：
    “‘我到家了。谢谢您，祝您旅行愉快！’”
    “我等他下了车，急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。一见那钱包，我顿时目瞪口呆：手里拿的正是我自己的钱包。那家伙趁我听他诉苦的当儿，神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。幸好趁他不注意时，我又把它偷了回来。
    “这是我一辈子唯一的偷窃行为。钱包偷到手了，可我的钱并没有因此而增加一分。你看见了吧，我并没有骗你。”
    老头儿的故事刚讲完，我就急忙站起来，大方地付过酒钱，转身走了。我这样做，完全是有原因的：在他向我讲述自己的偷窃经历时，我用我那训练有素的灵巧手指，将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。我相信，老头儿所说的那种巧遇，这次绝不会重演。我肯定不会从自己的衣兜里掏出自己的钱包来，因为我身上从来不带钱包。拐过一个街角，我把手伸进自己的衣袋。天哪！里面什么也没有！这老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的钱包。
    第二次？谁知道他自己偷了自己多少回呢！
（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和概括， 最恰当的两项是___
A．这篇文章涉及三个人物，这三个人物中，只有老人不是窃贼，他洞察先机，能够看透别人的本质，所以才拿回钱包。
B．火车上的那人，只是为了满足自己的好奇心，完成自己想成为小偷的想法，才去偷老人的钱包。
C．小说以“窃贼”为题，全文虽然没有直接点出谁是窃贼，但是文章紧扣中心，构思巧妙，峰回路转，处处又扣住文题。
D．在老人讲述的故事中，天色昏暗，环境荒凉，车厢破乱，这些都为接下来发生的偷盗故事埋下了伏笔。
E．小说在塑造人物时主要运用了对话描写，笔墨集中在语言描写上。在老人述说自己故事的同时，读者也了解了人物的外貌、性格、经历等。
（2）文中的老人是怎样的一个人？请简要分析。
（3）小说构思巧妙，富于戏剧性。请结合全文分析其构思的巧妙之处。
（4）小说以“窃贼”为题，那么文中的“窃贼”到底是谁？小说通过“窃贼”反映了怎样的社会现实？请谈谈你的看法。

Answer 1

（1）A项，谁是“窃贼”，在文中作者没有给出明确答案，但是通过分析可以知道老人也有偷窃的嫌疑，并不是他事先洞察了先机．B项，火车上的那人一直在辩白自己不能成为小偷，但实际上在他讲述自己故事时已经把老人的钱包给偷了，由此可以推断他不是“为了满足自己的好奇心，完成自己想成为小偷的想法”，实际上他本身就有可能是个小偷．D项，“埋下了伏笔”不准确．环境描写营造紧张氛围，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，并为下文情节做铺垫．
（2）此题属于鉴赏小说的形象．可以从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说中“老人”形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析．
（3）分析构思的巧妙，可从情节结构和表现手法切入．结构上，注意开头、结尾和情节设置的特点；表现手法上，思考是否运用了巧合、伏笔、突转、呼应等手法．
（4）“窃贼”这个题目是小说的中心，“窃贼”不是指一个人，而是表明了小说中几个主要人物的共同身份，正是这些人物的身份特征构成了小说中的巧合；同时也反映出当时的社会现状：人人互相欺骗，诚信缺失．

答案：
（1）答C给（3分），答E给（2分），答D给（1分）；答A、B不给分．（回答三项或三项以上，不给分）
（2）①精明．能洞悉眼前人，不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷，并不动声色地把自己的钱包“偷”回去．②警惕性强．在火车上，他对汉子充满了戒备．③健谈，善良．跟“我”滔滔不绝地讲故事，能为自己对汉子的防范感到愧疚．（每点2分）
（3）①开篇设置悬念，引人人胜．②情节设置波澜起伏，采用了摇摆的手法，使情节发展一波三折，充满意外．③结尾出人意料，又在情理之中．④运用巧合．老人本是恶搞火车上遇到的汉子，却发现“偷”回的恰巧是汉子偷走的自己的钱包．（每点（2分），任答3点即可）
（4）①文中的“窃贼”可以指三个人中的任何一个．小说中的“汉子”“我”明确是“窃贼”，而“老人”实际上也有是“窃贼”的嫌疑．（2分）汉子绘声绘色地说自己不是小偷，让人同情，可是偷了老人的钱包．“我”认真地听老人的讲述，心生同情，却也偷了老人的钱包．最让人意想不到的是老人最后都把钱包给偷了回来．（3分）②“窃贼”体现了小说的主题，深刻揭示了尔虞我诈、信任缺失的社会乱象．（3分）