用心灵去倾听的课文解说,预习案

Question

用心灵去倾听的课文解说,预习案

Answer 1

课文简说　
　本文来源于西班牙的《都市生活报》,我国《参考消息》翻译并刊登了本文.课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情.
　　全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚.课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”,就能得到她的帮助.然后写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感.接着写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲.最后写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系.就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了.“我”深深地怀念她.
　　课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人.课文多处运用了前后照应的手法.如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿,说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应.这样写,使得全文层次分明,结构严谨.
《用心灵去倾听》主要段落：
　　第一大段：2 主要写了“我”知道了“问讯处”的存在,认为它是一个小精灵.
　　第二大段：11 主要写了“我”童年是和“问讯处”一次次的对话,知道了小精灵叫“苏珊”.
　　第三大段：12~19 主要写了“我”长大了,再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很多.
　　第四大段：19~25 主要写“我”回到了故乡小镇,却知道苏珊已经去世了.
词语释义　
　倾听：[listen attentively to] 认真地听取.
　　锤子：带柄的锤击工具.
　　召唤：呼唤,招呼.
　　悦耳：形容微妙动听的声音(如音乐、说话声、响声等等）.
　　无所不知：什么事情都知道,没有不懂得的.
　　乘机：[exploit the opportunity;leap at the chance] 利用机会、 找空子.只能找空子,等待时机,不使用技巧和欺诈等手段,所遇到的时机富有偶然性和可预见性.
近义词　
　悦耳-动听
　　无所不知-全知全能
　　乘机-趁机
　　召唤-呼唤
反义词　
　悦耳-沙哑
　　无所不知- 一窍不通、一无所知、目不识丁
　　乘机-失机
　　召唤-驱逐
句子理解
　　①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭.
　　找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望.那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”,“我”显得多么的孤独无助.只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上.听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭.这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭.
　　②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.
　　在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵.苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊.这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动.
　　③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱.
　　心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧.如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法.是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边.苏珊的善良、乐观由此可见一斑.
　　④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
　　“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱.苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰.这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因.文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展.