为什么现在没有印加人(Inca)了?印加人(Inca)以前生活在南美洲(SouthAmerican),但在16世纪却消失了,为什么?

Question

为什么现在没有印加人(Inca)了?
印加人(Inca)以前生活在南美洲(South American),但在16世纪却消失了,为什么?

Answer 1

印加人 开放分类： 民族、历史、南美洲、印第安人、秘鲁 印加人（Inca） 又称印卡人,南美洲古代印第安人.属蒙古人种美洲支.使用克丘亚语.“印加”（Inca）的意思是“太阳的子孙”.主要生活在安第斯山脉中段,中心在秘鲁的库斯科城. 信奉多神,以天神（太阳、风景、雷雨等）为主,重视礼仪.在美洲印第安人的历史上,印加人创建了最严密的帝国结构.贵族是由库斯科王室氏族成员,即“血统印加人”和其他部落中因反对印加外敌有功而受封的“特权印加人”所组成.除国王、贵族外,还有僧侣、平民和奴隶几个等级.处于社会底层的,必须提供农产品,服劳役和兵役.印加人特有的基层社会经济组织“艾柳”,是由同一血统和图腾的人所组成.两个以上的艾柳组成村落.一般社会组织是部落联盟,由代表部落的议事会治理.帝国分为4大地区,中心在库斯科.各区由一名官吏治理.印加人以农业为主,主要作物有马铃薯和玉米,并驯养驼马、驼羊等.印加人创建了复杂的人工灌溉系统和梯田,擅长铜、锡、银等矿的开采和加工,继承并发展了已有的金属加工技术.制陶和纺织达到高度发展水平.其古老文化传统扩展到高地和沿海地区,与玛雅人、阿兹特克人一起,被誉为美洲3大印第安文化基地,对南美文化产生深远影响.古代建筑业闻名于世,寺庙、宫殿、天文台、石堡的残迹,今仍为世界奇观.帝国灭亡后,印加人的后裔大部分已分别形成克丘亚人和艾马拉人,现散居安第斯山各国,成为该国居民的组成部分. 南美印第安人,1532年西班牙入侵时,曾统治著一个帝国,其幅员沿太平洋海岸及安地斯高原自北而南延伸,约为今厄瓜多尔北境以至智利马乌莱(Maule)河这一片土地.12世纪时,印加人定都于库斯科(Cuzco).15世纪初开始扩张,100年中,对将近1,200万安地斯高地的居民进行统治.他们吸收了诸如奇穆人(Chimu)这些被征服民族的技术和制度.他们的文化也掺入了600～1000年的早期瓦里(Huari)文化和蒂瓦纳库(Tiwanaku)文化的成分.印加人的社会等级森严,皇帝依靠贵族官僚机构进行统治,用严厉镇压手段推行政令. 印加人的技术和建筑是高度发展的.在整个安第斯山脉,至今还能看到他们的灌溉系统、宫殿、寺庙和碉堡.经济以农业为基础,主要作物是玉蜀黍、马铃薯、番薯、南瓜、番茄、花生、辣椒、可可、木薯和棉花.他们饲养豚鼠、鸭子、美洲驼、羊驼和狗.衣服用驼毛和棉花制成.房屋是石头或土坯的.实际上每个人都是农民,衣食自给自足.最重要的社会集团是以松散的亲属关系为基础的「阿伊鲁」(ayllu).「阿伊鲁」拥有土地；每年轮流有人主持有关作物轮种及土地分配等事宜,机会均等.每个家庭按所需耕作一块土地.公地的收入则归中央政府和地方神祠. 印加帝国道路网是哥伦布到达美洲以前,当地印第安人的一项宏伟工程.由位于安地斯山脉的印加帝国修筑,建於15世纪.包括两条南北走向干道,一条沿太平洋海岸延伸,长约3,600公里(2,250哩),另一条在内地,傍安地斯山修筑,长度与前一条相当.此外还有许多联结干道的横向道路.沿途建有无数短小的岩石隧道和用藤蔓支撑的悬索桥.由於当时印加还没有车辆,因此道路是为徒步的信使和驮畜设计的.因此仅有部分路面经过铺砌,坡道往往是顺势凿就的石级.道路严格限於政府和军队使用.情报信息用编结成各种形式的线记载,通过一套组织严密的接力制度,以每天240公里(150哩)的速度传递.这一道路网大为便利了西班牙人对印加帝国的征服. 印加宗教包含拜物教、泛灵论和对自然神的崇拜等特质.众神之首为太阳神伊蒂(Inti),其他还有造物神维拉科查(Viracocha)及雨神阿普 伊拉普(Apu Illapu)等神.帝国时期,印加宗教是一高度组织的国教,但当百姓要求崇拜太阳神和使用宗教仪式,其原住民宗教也被容忍.印加宗教仪式包括占卜的精致形式和献人及动物为祭品.其宗教制度被西班牙征服者的反偶像运动所摧毁. 西班牙征服者使印加帝国变成附属於西班牙的殖民地.印加人统一的等级制度为无数独立的地方等级制度所代替.由於殖民经济的需要,特别由於著重银矿开采,使居民重新分布到新建的各大城市中心去.很多印第安人东迁以逃避开矿和殖民制度.印加人的後裔是今安地斯山脉操克丘亚语(Quechua)的农民,可能占秘鲁人口的45％.他们用简单的传统技术,农牧结合.乡下的居民点可分3种︰农舍在各自耕地中央的家庭、土地在居住中心之外的真正村社和这两种类型的混合形式.城镇是混血居民的中心.印第安人的社区是紧密结合的,各家庭常常通婚.很多农活都是协作的.宗教是一种杂入异教神灵的天主教.