《老师!老师！》阎连科①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家

Question

《老师! 老师！》    阎连科      ①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
      ②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
      ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
      ④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
      ⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生--张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
      ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
      ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋①老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
      ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
      ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
      ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。             
（选自《读者》有删改）【注】①耄耋（mào  dié），指老年，高龄。耄，八九十岁的年纪；耋，七八十岁的年纪。
（1）请分析开头一段在文章中的作用。
（2）文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。
（3）请从人物描写或修辞运用的角度赏析文章第⑨段中画横线的句子。
（4）阅读下面链接材料并回答问题。
【链接材料】一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 （魏巍《我的老师》）
蔡芸芝老师和张梦庚老师多是极普通的老师，可两位作者都认为他们伟大。结合文章内容，说说这两位老师的“伟大”表现在哪里？
蔡芸芝：___
张梦庚：___
（5）这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示？请任选一个说一说。

Answer 1

（1）本题考查段落作用．要从内容和结构上两个方面来分析．文章的首段常有开篇点题．引起下文或总领全文的作用．根据本文第一段的内容可知，在结构上，开篇点题，引起下文对老师的回忆，在内容上表明了对老师的敬仰和爱戴之情，表现了我内心的激动和喜悦．
（2）本题是对内容概括的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．必须先认真阅读课文，筛选出关键信息．通读全文可以找出：我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师．
（3）本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情．同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子．虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，让我像听心跳一样时常清晰记起，这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘．
（4）本题考查延伸阅读的能力．一般情况下，链接材料与文本内容总有某些相通的地方．找到其中的共同点分析作答即可．材料中的老师排除“我”和“小反对派”的小小纠纷，或见她的细心和对学生的关爱．文本中的
（5）本题考查阅读感悟与启示．完成阅读感悟启示题，要把握住启示归纳的角度，正确提炼自己的观点．注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．张梦庚老师热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰．
答案：
（1）结构上：开篇点题；领起下文（2分）；
内容上：表明自己对老师的敬仰和爱戴之情；突出“我”激动、高兴的心情．（2分）
（2）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师．（2分）
（3）人物描写角度：“望着…年迈的老树”中“望着”这一动作写出对老师的恋恋不舍之情．“我还看见…听自己的心跳一样”，心理描写表现出老师带给作者心灵的震撼，也表明作者对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到心灵深处．（3分）
修辞角度：“望着…年迈的老树”以树喻人，人树合一，写出老师那平凡而高大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇．“如同宁静里我在听自己的心跳一样”以夸张的手法写出对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处．（3分）
（4）蔡芸芝老师：她排除“我”和“小反对派”的小小纠纷，慈爱、公正，给处于困境中的“我”莫大的支持．（2分）
张梦庚老师：他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才（1分）；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰．（1分）
（5）从老师的到的启示示例：要善良宽容地对待人和事；要热爱生活，乐于奉献；做人做事要认真负责．
从“我”得到的启示示例：对老师、对父辈尊者应心怀感恩；做事要勤奋努力；要敢于善于自我反省．