早教吧作业答案频道 -->语文-->
阅读下面的作品,完成小题。什么是“讽刺”?鲁迅①我想:一个作者,用了精炼的,或者简直有些夸张的笔墨--但自然也必须是艺术地--写出或一群人的或一面的真实来,这被写的一
题目详情
阅读下面的作品,完成小题。
什么是“讽刺”?
鲁迅
①我想:一个作者,用了精炼的,或者简直有些夸张的笔墨--但自然也必须是艺术地--写出或一群人的或一面的真实来,这被写的一群人,就称这作品为“讽刺”。
②“讽刺”的生命是真实;不必是曾有的实事,但必须是会有的实情。所以它不是“捏造”,也不是“诬蔑”;既不是“揭发阴私”,又不是专记骇人听闻的所谓“奇闻”或“怪现状”。它所写的事情是公然的,也是常见的,平时是谁都不以为奇的,而且自然是谁都毫不注意的。不过这事情在那时却已经是不合理,可笑,可鄙,甚而至于可恶。但这么行下来了,习惯了,虽在大庭广众之间,谁也不觉得奇怪;现在给它特别一提,就动人。譬如罢,洋服青年拜佛,现在是平常事,道学先生发怒,更是平常事,只消几分钟,这事迹就过去,消灭了。但“讽刺”却是正在这时候照下来的一张相,一个撅着屁股,一个皱着眉心,不但自己和别人看起来有些不很雅观,连自己看见也觉得不很雅观;而且流传开去,对于后日的大讲科学和高谈养性,也不免有些妨害。倘说,所照的并非真实,是不行的,因为这时有目共睹,谁也会觉得确有这等事;但又不好意思承认这是真实,失了自己的尊严。于是挖空心思,给起了一个名目,叫作“讽刺”。其意若曰:它偏要提出这等事,可见也不是好货。
③有意的偏要提出这等事,而且加以精炼,甚至于夸张,却确是“讽刺”的本领。同一事件,在拉杂的非艺术的记录中,是不成为讽刺,谁也不大会受感动的。例如新闻记事,就记忆所及,今年就见过两件事。其一,是一个青年,冒充了军官,向各处招摇撞骗,后来破获了,他就写忏悔书,说是不过借此谋生,并无他意。其二,是一个窃贼招引学生,教授偷窃之法,家长知道,把自己的子弟禁在家里了,他还上门来逞凶。较可注意的事件,报上是往往有些特别的批评文字的,但对于这两件,却至今没有说过什么话,可见是看得很平常,以为不足介意的了。然而这材料,假如到了斯惠夫德或果戈理的手里,我看是准可以成为出色的讽刺作品的。在或一时代的社会里,事情越平常,就越普遍,也就愈合于作讽刺。
④讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨,但他却常常是善意的,他的讽刺,在希望他们改善,并非要捺这一群到水底里。然而待到同群中有讽刺作者出现的时候,这一群却已是不可收拾,更非笔墨所能救了,所以这努力大抵是徒劳的,而且还适得其反,实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德,而对于敌对的别一群,倒反成为有益。我想:从别一群看来,感受是和被讽刺的那一群不同的,他们会觉得“暴露”更多于“讽刺”。
⑤如果貌似讽刺的作品,而毫无善意,也毫无热情,只使读者觉得一切世事,一无足取,也一无可为,那就并非讽刺了,这便是所谓“冷嘲”。
(选自鲁迅《且介亭杂文二集》)
(1)请简要概述第③段的论述层次。
(2)结合全文,简要概括“讽刺”的特点。
(3)文章第④段中“适得其反”有何含意?
什么是“讽刺”?
鲁迅
①我想:一个作者,用了精炼的,或者简直有些夸张的笔墨--但自然也必须是艺术地--写出或一群人的或一面的真实来,这被写的一群人,就称这作品为“讽刺”。
②“讽刺”的生命是真实;不必是曾有的实事,但必须是会有的实情。所以它不是“捏造”,也不是“诬蔑”;既不是“揭发阴私”,又不是专记骇人听闻的所谓“奇闻”或“怪现状”。它所写的事情是公然的,也是常见的,平时是谁都不以为奇的,而且自然是谁都毫不注意的。不过这事情在那时却已经是不合理,可笑,可鄙,甚而至于可恶。但这么行下来了,习惯了,虽在大庭广众之间,谁也不觉得奇怪;现在给它特别一提,就动人。譬如罢,洋服青年拜佛,现在是平常事,道学先生发怒,更是平常事,只消几分钟,这事迹就过去,消灭了。但“讽刺”却是正在这时候照下来的一张相,一个撅着屁股,一个皱着眉心,不但自己和别人看起来有些不很雅观,连自己看见也觉得不很雅观;而且流传开去,对于后日的大讲科学和高谈养性,也不免有些妨害。倘说,所照的并非真实,是不行的,因为这时有目共睹,谁也会觉得确有这等事;但又不好意思承认这是真实,失了自己的尊严。于是挖空心思,给起了一个名目,叫作“讽刺”。其意若曰:它偏要提出这等事,可见也不是好货。
③有意的偏要提出这等事,而且加以精炼,甚至于夸张,却确是“讽刺”的本领。同一事件,在拉杂的非艺术的记录中,是不成为讽刺,谁也不大会受感动的。例如新闻记事,就记忆所及,今年就见过两件事。其一,是一个青年,冒充了军官,向各处招摇撞骗,后来破获了,他就写忏悔书,说是不过借此谋生,并无他意。其二,是一个窃贼招引学生,教授偷窃之法,家长知道,把自己的子弟禁在家里了,他还上门来逞凶。较可注意的事件,报上是往往有些特别的批评文字的,但对于这两件,却至今没有说过什么话,可见是看得很平常,以为不足介意的了。然而这材料,假如到了斯惠夫德或果戈理的手里,我看是准可以成为出色的讽刺作品的。在或一时代的社会里,事情越平常,就越普遍,也就愈合于作讽刺。
④讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨,但他却常常是善意的,他的讽刺,在希望他们改善,并非要捺这一群到水底里。然而待到同群中有讽刺作者出现的时候,这一群却已是不可收拾,更非笔墨所能救了,所以这努力大抵是徒劳的,而且还适得其反,实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德,而对于敌对的别一群,倒反成为有益。我想:从别一群看来,感受是和被讽刺的那一群不同的,他们会觉得“暴露”更多于“讽刺”。
⑤如果貌似讽刺的作品,而毫无善意,也毫无热情,只使读者觉得一切世事,一无足取,也一无可为,那就并非讽刺了,这便是所谓“冷嘲”。
(选自鲁迅《且介亭杂文二集》)
(1)请简要概述第③段的论述层次。
(2)结合全文,简要概括“讽刺”的特点。
(3)文章第④段中“适得其反”有何含意?
▼优质解答
答案和解析
(1)一般的论证段落应是总--分--总的结构,本文的第三段也是,第一句是总的提出观点,第二到第七句是分说,其中列举两则事例,最后一句又是总说,得出结论.由此可以概括出答案.
(2)解答本题,可以从原文中提炼相关信息并概括,如抓住文中的“‘讽刺’的生命是真实”“它所写的事情是公然的”“有意的偏要提出这等事,而且加以精炼,甚至于夸张”“但他却常常是善意的”“毫无善意,也毫无热情”等内容,即可得到答案.
(3)解答该题,应当注意“适得其反”的语境,如“他的讽刺,在希望他们改善,并非要捺这一群到水底里”“这一群却已是不可收拾,更非笔墨所能救了”“实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德,而对于敌对的别一群,倒反成为有益”等内容,根据这些概括答案,分点作答即可.
答案:
(1)①首先提出敏锐(有意)、精炼、夸张是“讽刺”的本领的观点;②接着以两则时事为例来证明非艺术的记录不是讽刺,从而证明讽刺需要敏锐(有意)、精炼和夸张;③最后指出越是平常普遍的事情,越适合于作讽刺.
(2)①真实、常见(公然);②敏锐(有意)、精炼、夸张;③善意、热情;
(3)①讽刺的本意是希望人们向善;②却因这一群已不可收拾,反而暴露出被讽刺这一群的缺点以至恶德;③从而使敌对的别一群获益,目的和效果相反.
(2)解答本题,可以从原文中提炼相关信息并概括,如抓住文中的“‘讽刺’的生命是真实”“它所写的事情是公然的”“有意的偏要提出这等事,而且加以精炼,甚至于夸张”“但他却常常是善意的”“毫无善意,也毫无热情”等内容,即可得到答案.
(3)解答该题,应当注意“适得其反”的语境,如“他的讽刺,在希望他们改善,并非要捺这一群到水底里”“这一群却已是不可收拾,更非笔墨所能救了”“实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德,而对于敌对的别一群,倒反成为有益”等内容,根据这些概括答案,分点作答即可.
答案:
(1)①首先提出敏锐(有意)、精炼、夸张是“讽刺”的本领的观点;②接着以两则时事为例来证明非艺术的记录不是讽刺,从而证明讽刺需要敏锐(有意)、精炼和夸张;③最后指出越是平常普遍的事情,越适合于作讽刺.
(2)①真实、常见(公然);②敏锐(有意)、精炼、夸张;③善意、热情;
(3)①讽刺的本意是希望人们向善;②却因这一群已不可收拾,反而暴露出被讽刺这一群的缺点以至恶德;③从而使敌对的别一群获益,目的和效果相反.
看了 阅读下面的作品,完成小题。什...的网友还看了以下:
合成熟练的炼斩合金如何炼合成闇练的第二步炼斩合金,怎么炼吗说是去炼造房买配方,买哪个配方吗然后我该 2020-04-06 …
我国是个钢铁大国,钢铁产量为世界第一,高炉炼铁是最为普遍的炼铁方法。I.已知:2CO(g)+O2( 2020-04-07 …
.(13分)我国是个钢铁大国钢铁产量为世界第一高炉炼铁是最为普遍的炼铁方法.I.已知:2CO(g) 2020-04-07 …
磨炼的炼在《小草》一课中是什么意思 2020-04-11 …
读下列材料材料一:各地的新闻报道回答:(1)材料一体现当时全国出现的什么事情?它的主要表现有哪些? 2020-05-13 …
阅读下列材料回答有关问题:2005年7月28日BP位于美国得克萨斯市的炼油厂晚间发生爆炸同样在7月 2020-05-15 …
被老师读作文的时候 求阅读答案 就两题(看题)!1.作者回忆这一段经历是为了什么?2.“我”经历了 2020-05-15 …
公园是一个锻炼的好地方 The park is good place ()()() 2020-05-16 …
荆公炼字的炼是什么意思 2020-05-23 …
锻炼的炼为什么不能用练,这两个字有什么区别?在这里指什么?至今都没有弄明白,惭愧啊 2020-05-24 …