不懂就要问篇短文可以看出孙中山小时候勤学好问的是哪一句,中心句是哪一句

Question

不懂就要问 篇短文
可以看出孙中山小时候勤学好问的是哪一句,中心句是哪一句

Answer 1

[转贴]三年级语文上册：《不懂就要问 >
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“懂、孙、诵、照、例、圈、段、呆、堂、厉、题”这11个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词.
2．理解课文内容,学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神.
3．能正确、流利地朗读课文.
（二）能力训练点：
1．通过各种形式的读,使学生理解课文中的有关词、句、段,培养学生的理解能力和表达能力.
2．通过生字的学习,培养学生的自学能力.
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写能力.
（三）德育渗透点：
通过对课文的理解,学习孙中山认真读书,不懂就问的好学精神.
二、重点、难点
（一）重点：
从孙中山小时候刻苦读书的故事中认识那种勤学好问的精神.
（一）难点：
理解课文最后孙中山说的一句话——“学问学问,不懂就要问.”
三、课时安排：3课时.
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行分小组讨论来解决重、难点.
2．在学习生字词时请学生到前边来指导学习、认识.
3．分角色、有感情地朗读课文.
五、教学步骤
（一）明确目标.
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位.
2．进行朗读的训练及指导.
3．学习课文内容,解决重、难点.
4．进行“勤学好问”的思想教育.
（二）重、难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（一）揭示课题,导入新课.
1．板书课题并齐读一遍.
2．设疑造成悬念,你看了题目之后,想知道些什么呢?（是谁不懂就问,他是怎样不懂就问的,为什么要不懂就问等.）
3．教师小结过渡：是谁不懂就问?他又是怎样做的呢?请看课文.
二、默读（或自由轻声读）课文.
1．初步整体感知内容：课文写了谁的一件什么事?
2．画出课文中的生字,并借助汉语拼音读准字音.
3．用序号标出全文共有几个自然段.
（三）检查初读效果.
1．指名用自己的话说说课文写了谁的一件什么事.根据学生的回答,教师联系影视片,简单介绍孙中山的生平事迹.
2．检查生字读音情况.
可用两种方法检查：一是指名逐段朗读课文；二是用生字卡片依次检查每个学生的读音,启发学生积极辨认,评议和订正.
3．指名说出课文共有几个自然段.
（四）讲读课文.
导语：孙中山小时候是在什么样的学校读书的?他是怎样读书的呢?请看第一自然段.
学习第一自然段.
1．指名读.思考：读了这一段后,你知道了些什么?（私塾、当时怎样上课,读什么书?）
2．教师对“私塾”和《三字经》、《百家姓》、《千字文》做简介.
3．重点讲读,那时的私塾是怎样上课呢?（边读边画出有关的语句,先读再说.）
4．教师提出“咿咿呀呀”和“至于”两个词语,并分别用再读体会、动作演示、联系实际的方法,帮助理解.
5．启发学生对比私塾和现在学校的不同学习方法,谈谈自己对那种“只背不讲”的做法是怎样认识的.
教师小结：孙中山对私塾这种只管会背,从来不讲书里的意思的做法,是怎样对待的呢?下一节课接着学.
第二课时
（一）复习上节课的学习内容.
1．依次出示几个生字卡片,并连词说出其大概的意思.
2．指名再读第一自然段,理清私塾上课的情形.跟念一熟读一背诵.（不讲）
3．导语：孙中山对私塾这种只背不讲的做法,是怎样对待的呢?
（二）讲读课文.
学习第二自然段.
1．整体感知内容：默读第二自然段,按照“先……再……后来”的顺序思考：一天,孙中山来到学校怎样做的?（默读后,先指名回答,再找三个同学分别谈这三部分内容.）
2．部分细读.
（1）“照例”和“流利”是什么意思?从孙中山的这些表现,你看出了什么?
（2）先生听后“连连点头”,这表达了先生的什么心情?
（3）对先生布置的作业,孙中山虽然很快就背下来了,可是书里讲的意思一点也不懂.思考：当时他是怎样想的?又是怎样做的?（带着这个问题默读,并画出有关的语句.）
（4）思考：当时孙中山为什么会这样想?为什么要壮着胆子要求老师讲这段书的意思呢?从这里你认识到了什么?
（5）在理解体会当时孙中山心情的基础上,相互讨论应当以怎样的语气读.最后教师示范引路：以渴求知识和紧张不安的心情,再读这段文字.
（6）过渡语：孙中山壮胆提出问题后,同学们表现得怎样?先生又是怎样对待他的呢?
3．讲读第三—七自然段.
（1）带着过渡语中提出的问题默读第三—七自然段,并画出有关的词语和句子.
（2）先看插图中同学们的表情（眼神、动作）再指名读相关的第三自然段：图文对照,先感知“吓呆”、“雅雀无声”的表层意思,再深入体会“吓呆”的原因,以及大家吓呆,而孙中山却敢于发问,从这对比中又说明了什么.
（3）读第四—七自然段,找出表现先生语言和动作的语句,并着重体会：为什么先生开始是“拿着戒尺,厉声问道”后来又“收起戒尺,摆摆手让他坐下”呢?
（4）在理解、体会了先生思想变化的基础上,启发学生有感情地朗读第四—七自然段.
4．讲读第八—九自然段.
（1）集中学习孙中山说的最后一句话,深入体会孙中山为什么能做到“不懂就问”.
第一句：“学问,不懂就要问”.
第二句：“为了弄清道理”就要问.
（2）对以上两句话,一要反复诵读,联系全文内容去思考,二要联系学生的学习实际设身处地去想,从而养成“遇事多问几个为什么”的好习惯.
（三）总结全文.
1．指名朗读课文,用自己的话说说孙中山是怎样勤学好问的,他为什么要这样做.
2．联系实际,先同桌议论,再指名回答：从孙中山勤学好问的故事中,你受到了什么教育?