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花儿为什么这样红文章运用了多种说明方法,试举一例加以分析
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花儿为什么这样红 文章运用了多种说明方法,试举一例加以分析
▼优质解答
答案和解析
第一课时:
教学目标 1. 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处.2. 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识.
教学重点 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处.
教学难点 如何找准说明文的语言特点
教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导 探究合作式
板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择 课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1.展示学生所知,引起对课文知识的兴趣.2、3.理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处.4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力. 1. 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘.
2.朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明.即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择''及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明.3. 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复.第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩.
4.现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因.(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化.(2) 解说各种成因:5.总结: 1.提问2.听读课文,学生回答后加以概括.
3.指导、提示、归纳4.提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论.(1)指导(2)听评 1.回答2.朗读课文,思考回答.3.研究讨论4.读课文,讨论研究表述语言,准备实验.(1)做实验(2)解说各种成因
第二课时:
教学目标 1. 理清逻辑顺序.2. 学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动.3.拓展学生的阅读视野.
教学重点 1.说明文语言的准确与生动性2.说明方法
教学难点 逻辑结构的分析
教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导 讨论探究式
板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)--内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)--外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明语言:准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1.做好新旧知识的衔接.
2.理解其严谨的逻辑顺序.
3.巩固说明方法,理解课文内容及写作方法.
4.进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动.
5.理解题目的作用.
1.导入:回忆上节课的内容
2.提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?
明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层.
第一层(1-7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础".
第二层(8-10段)说明花红的外在原因.层层深入,准确严谨.
3.分析每段中的说明方法.思考:文章中都运用哪些说明方法?
明确:
(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种.经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩.举例子的句子还有很多……
(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣.人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种.分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果.
(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫.我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色.红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的.分析:说明红花是进化过程中的佼佼者.
4.请体会一下其中加点词的表达准确性.明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵.三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度."仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程.
5.课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲.
6.介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐.
7.作业: 1.导入2.提问总结3.提出问题,参与各小组的讨论.判断讲解.4.提示听评5.提问 1.回忆2.思考讨论后回答3.默读课文,圈点勾画,商量讨论.分析回答.4.思考回答5.思考讨论6.介绍花的或《十万个为什么》.
整体感知:
1、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确:课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句,它起着三个方面的表达作用:一是抓住人们所熟知的花的特征(“红”)提出问题,有助于揭示文章的中心;二是以设疑激趣,富有吸引力;三是联系全文结构看,主体部分从六个方面说明花儿红的原因,每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,具有明快的节奏感,增添了艺术情趣.
具体研读课文:
1、第2—6自然段、第7一l0自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:第2—6自然段采用逻辑顺序.从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”.
第7一l0自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”.
2、文章中都运用哪些说明方法?
明确:
(1)举例子、分类别:例如“牡丹,……几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩.”……
(2)列数字、举例子:再如“大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣.人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种.”
分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果.
(3)作比较、分类别:“我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色.红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的.”
分析:说明红花是进化过程中的佼佼者.
3、体会其中加粗词的表达准确性.
(1)牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种.经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态.
明确:“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵.
(2)红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的.”
明确:三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度.“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程.
4、研读课文第十段:
(1)本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从哪几个方面将自然生成的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就.
明确:时间长短、形状色泽、品种优劣.
(2)本段说明的中心是什么?
明确:人工选择在加速花色变化过程中的作用.
(3)本段的说明结构是怎样的?
明确:总——分的结构.
教学目标 1. 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处.2. 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识.
教学重点 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处.
教学难点 如何找准说明文的语言特点
教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导 探究合作式
板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择 课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1.展示学生所知,引起对课文知识的兴趣.2、3.理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处.4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力. 1. 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘.
2.朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明.即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择''及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明.3. 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复.第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩.
4.现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因.(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化.(2) 解说各种成因:5.总结: 1.提问2.听读课文,学生回答后加以概括.
3.指导、提示、归纳4.提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论.(1)指导(2)听评 1.回答2.朗读课文,思考回答.3.研究讨论4.读课文,讨论研究表述语言,准备实验.(1)做实验(2)解说各种成因
第二课时:
教学目标 1. 理清逻辑顺序.2. 学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动.3.拓展学生的阅读视野.
教学重点 1.说明文语言的准确与生动性2.说明方法
教学难点 逻辑结构的分析
教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导 讨论探究式
板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)--内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)--外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明语言:准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1.做好新旧知识的衔接.
2.理解其严谨的逻辑顺序.
3.巩固说明方法,理解课文内容及写作方法.
4.进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动.
5.理解题目的作用.
1.导入:回忆上节课的内容
2.提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?
明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层.
第一层(1-7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础".
第二层(8-10段)说明花红的外在原因.层层深入,准确严谨.
3.分析每段中的说明方法.思考:文章中都运用哪些说明方法?
明确:
(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种.经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩.举例子的句子还有很多……
(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣.人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种.分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果.
(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫.我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色.红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的.分析:说明红花是进化过程中的佼佼者.
4.请体会一下其中加点词的表达准确性.明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵.三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度."仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程.
5.课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲.
6.介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐.
7.作业: 1.导入2.提问总结3.提出问题,参与各小组的讨论.判断讲解.4.提示听评5.提问 1.回忆2.思考讨论后回答3.默读课文,圈点勾画,商量讨论.分析回答.4.思考回答5.思考讨论6.介绍花的或《十万个为什么》.
整体感知:
1、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确:课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句,它起着三个方面的表达作用:一是抓住人们所熟知的花的特征(“红”)提出问题,有助于揭示文章的中心;二是以设疑激趣,富有吸引力;三是联系全文结构看,主体部分从六个方面说明花儿红的原因,每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,具有明快的节奏感,增添了艺术情趣.
具体研读课文:
1、第2—6自然段、第7一l0自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:第2—6自然段采用逻辑顺序.从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”.
第7一l0自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”.
2、文章中都运用哪些说明方法?
明确:
(1)举例子、分类别:例如“牡丹,……几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩.”……
(2)列数字、举例子:再如“大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣.人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种.”
分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果.
(3)作比较、分类别:“我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色.红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的.”
分析:说明红花是进化过程中的佼佼者.
3、体会其中加粗词的表达准确性.
(1)牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种.经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态.
明确:“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵.
(2)红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的.”
明确:三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度.“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程.
4、研读课文第十段:
(1)本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从哪几个方面将自然生成的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就.
明确:时间长短、形状色泽、品种优劣.
(2)本段说明的中心是什么?
明确:人工选择在加速花色变化过程中的作用.
(3)本段的说明结构是怎样的?
明确:总——分的结构.
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