阅读《温暖怀抱的形状》，完成下列各题。温暖怀抱的形状刘继荣①一天的旅游结束后，我们骑马回度假山庄。我特地选了一匹很温驯的马，牵马的是个叫哈桑的男孩，我问他话时，他总

Question

阅读《温暖怀抱的形状》，完成下列各题。
温暖怀抱的形状
刘继荣
    ①一天的旅游结束后，我们骑马回度假山庄。我特地选了一匹很温驯的马，牵马的是个叫哈桑的男孩，我问他话时，他总有些心不在焉，还不停地东张西望。我想：可能是游客太多，问题又大致相同，这少年已经被问倦了。
    ②忽然，有马蹄声由远而近，还伴随着长长的呼唤。哈桑大惊，匆匆把马拴在树上，只满怀歉疚地向我说了声“对不起”，便一头钻进了树丛。不一会儿，一个年轻的男人勒住坐骑，停在我身边：“你好，我是哈桑的老师，他已经一个星期没上课了，我来找他。”见我半信半疑，他索性从背包里掏出一叠作业本，翻开来让我看。我虽看不懂那一页页蓝色的蝌蚪文，但那一丝不苟的红色批阅，却让我相信了，他真的是个老师。
    ③可任凭老师怎么叫，哈桑就是不出来，连我都开始替他着急了。老师看着天色不早了，便把自己的马拴在树上，留给那倔强的孩子。他牵着我的马，一步一步前行，代自己的学生履行未尽的职责。他告诉我，他们的学校是一所马背上的学校，学生都是牧民子女。放牧的人总是四处寻找好的草场，学校也像候鸟般随牧人迁徙。天暖草青时在北，冰天雪地时在南，从来没有孩子失过学。自前年起，一座座度假村孔雀般在草原和雪山上开屏。起先，孩子们只是在假期里，怯生生地牵着自家的马来载游客。可日子一长，有些孩子便迷上了这里的新鲜热闹，更重要的是，家长们也发现了这里有不菲的收入。于是，小鸟们时不时会逃离课堂，出现在络绎不绝的游客之间。从此，老师们开始了漫漫寻找之旅。
    ④听着他平静的述说，我不禁问道：“是当地教育部门要求这样做的吗？”他摇摇头：“没有人这样要求我们。”我正纳罕，老师忽然惊喜地叫道：“你看，哈桑早就到了！”拴在小木屋旁的那匹马，一看到主人，就昂首兴奋地嘶叫不已。老板娘是个快言快语的四川人，她笑嘻嘻地告诉我们：“这孩子生气了，怪老师在陌生人面前说他逃学的事，躲在厨房不肯出来。”
    ⑤老师满面歉然：我怎么给忘了，哈桑都十三岁了，开始爱面子了呢。老板娘继续说：“哈桑本来发誓不再逃学的，可他姐姐秋天就要出嫁了，他一心要为姐姐多攒些买嫁妆的钱，才悄悄跑来的。”老师不禁释然：        。
    ⑥哈桑到底被老板娘拉出来了，他固执地埋着头，不言不语。老师不恼，也不急着要他回去，只静静将备课本摊在膝上，认认真真地开始备课。在征得他的同意之后，我看了他明早要上的汉语课的教案。在那节课的结尾，他为孩子们设计了一段朗读训练：“小虫的形状，是树脂怀抱小虫的形状；鱼儿的形状，是水怀抱鱼儿的形状；飞鸟翅膀掠过的形状，是天空怀抱飞鸟的形状……”我的心，忽然变得柔软起来。
    ⑦老师备完课，便开始帮哈桑做事：将煮奶茶的大壶洗刷干净，给每个木屋里生起炉火，山里的夜很冷。老板娘柔声劝着哈桑，要他跟老师回去，而哈桑则一定要老师先回去。最后老师妥协了，他拍拍哈桑的肩，转身去牵马。我默默地将备课本还给他，一时不知说什么好。他轻轻笑道：“我明天再来。”
    ⑧我心里猛地一震：一个人，要有一颗怎样的心，才能够为一个孩子，一遍遍穿越那些迢迢的苍翠，那些静默的松柏林，那些盛夏还堆着积雪的山巅。我问：“非这样不可吗？”他沉吟了片刻，说：“孩子们还小，多读些书，多学点东西，长大一点再出来做事，总是好的。”他指指木屋前那一丛金黄：“你看，连蒲公英都要等种子成熟了，才让它们飞走。”
    ⑨暮色中，那一人一马像一幅清晰的剪影。对于那些孩子来说，这就是老师怀抱的形状吧。这是一种自我生长的，与名利无关的植物般的固执。一个心中有很多爱的人，才会在人生里保持这种倔强的姿势。就像蒲公英，不等到放心时决不会放手。
    ⑩第二天早晨，老板娘一个人忙进忙出，为我们准备早餐。我不禁问：“哈桑呢？”她笑了：“那个犟小子，老师刚走一会儿他就后悔啦，跟我结算了工钱，骑着马追上去了！”这是我今早听到的最开心的消息，我几乎想拥抱一下可爱的老板娘。哈桑是幸运的，他遇见了世上最温暖而妥帖的怀抱。
（有删改）（1）为了让逃学的哈桑重返课堂，老师都做了什么？
（2）阅读第⑤段，在横线处写出老师此刻的心理活动。
（3）文章结尾“这是我今早听到的最开心的消息，我几乎想拥抱一下可爱的老板娘”这句话写出了什么？
（4）结合上下文，谈谈你对第⑨段划线句子的理解。（150个字以内）

Answer 1

（1）本题是信息筛选能力的考查．必须先认真阅读课文，根据提示，在文中筛选出关键信息．从文中第二段、第四段、第七段可以找出老师为找回哈桑：到旅游景点找哈桑；代为牵马（代尽职责）；边备课边等哈桑；  帮他洗茶壶、生炉火；妥协离开（决定“明天再来”）．
（2）本题是考查补写人物心理．思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容．语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白．如用第三人称，则是在陈述人物心理．注意要符合人物性格，符合当时情况．结合上文“他一心要为姐姐多攒些买嫁妆的钱，才悄悄跑来的”和释然这个词语可以推测老师想：原来哈桑是为了姐姐才逃学．哈桑真的长大了，这样懂事！
（3）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．“拥抱一下可爱的老板娘”表现了我听到孩子复学消息后的激动、欣喜，从侧面表现了老师的辛苦没有白费（老师的教育是成功的）．
（4）本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情．同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子．“一种自我生长的，与名利无关的植物般的固执”是比喻没有上级领导的要求，老师主动四处奔波去找逃学的学生哈桑以极大的耐心劝说等待学生回心转意，一切都是为了能够让学生多读点书，多学点知识，将来能够更好地做事，更好地生活．这是一种发自内心的、不为名利，完全为了学生的前途着想的举动，体现了老师对学生的执着而无私的爱、纯洁无私的善良本性．
答案
（1）①到旅游景点找哈桑 ②代为牵马（代尽职责） ③边备课边等  ④帮他做事（洗茶壶、生炉火）⑤妥协离开（决定“明天再来”）
（2）①原来哈桑是为了姐姐才逃学．②哈桑真的长大了，这样懂事！
（3）①表现了我听到孩子复学消息后的激动、欣喜，②从侧面表现了老师的辛苦没有白费（老师的教育是成功的）．
（4）①没有上级领导的要求，老师主动四处奔波去找逃学的学生哈桑以极大的耐心劝说等待学生回心转意，②一切都是为了能够让学生多读点书，多学点知识，将来能够更好地做事，更好地生活．③这是一种发自内心的、不为名利，完全为了学生的前途着想的举动，体现了老师对学生的执着而无私的爱、纯洁无私的善良本性．