甲文老师，请放开你春天一样温暖的手让我独个儿在坎坷的路上磕磕碰碰向前走别担心我会跌跤即使摔破细嫩的皮肉我也不会拉着你的衣角哭泣在阳光或风雨

Question

【甲文】___
    老师，请放开你
    春天一样温暖的手
    让我独个儿在坎坷的路上
    磕磕碰碰向前走

    别担心我会跌跤
    即使摔破细嫩的皮肉
    我也不会拉着你的衣角哭泣
    在阳光或风雨里浑身发抖

    老师，亲爱的老师
     请松开你慈爱的手
    让我踩着坚实的土地
    与一切困难一切胜利交朋友

    【乙文】谢谢你，盛装莅临我的成长    ①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
    ②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
    ③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，每天练习毛笔字……
    ④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
    ⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
    ⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
    ⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的内容直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式54份--班上共54个人，人手一份。字迹要沿用书法课上的工整与气势。
    ⑧有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家一起喊：54，54，54！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。
    ⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们胜者为王，居高临下地同意了。
    ⑩毕业后去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的日记，也最好看。”
    ⑪原来，我们最终学会的，是不要错过自己。
    ⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。
    ⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。
    ⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
    ⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
    ⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……
（1）根据你对甲文的理解，为该诗选择一个合适的标题，并说说理由。
A．心声B．请求C．放手
我选择___，___
（2）乙文叙写了三位老师不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。

人物	特点	对“我”的影响
小学时班主任	不怒自威的军人	① ___
初一时语文老师	② ___	让我们学会不要错过自己
高二时语文老师	忧郁的诗人	③ ___

（3）乙文第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为要不要删掉？为什么？
（4）结合课文内容，谈谈文中初一时的语文老师具有怎样的特点。
（5）结合语境，品读下列语句，回答括号中的问题。
①他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。（自选角度，品析此句的表达效果）
②他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。（品味加点词的表达效果）
（6）其实，初中三年，我们在语文书中读过不少老师形象，打开记忆，写出其中一篇的作品、作家和老师。
作品：《___》    作家：___   老师：___
（7）“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
请结合甲、乙两文内容，谈谈自己的看法。

Answer 1

（1）本题考查诗歌标题的选择．这是一道半开放题，因为文章标题可以从不同角度来拟写，没有明确的要求，所以三个选项都可以选择，关键在于结合诗歌内容阐述理由．如：选（ A ），可以从这首诗的内容分析，它是否表达出孩子的心声．如果选择（B），就要看诗歌有没有“请求”相关的内容．
（2）本题考查信息的筛选．解答此题根据题干中的提示，找到三位老师相对应的内容，即可从中筛选出合适的答案．作者写了记忆深刻的三位老师及其影响：小学时班主任，一位不怒自威的军人，他让我懂得了气质的美；初一时语文老师，一位慢条斯理的老头，他让我们学会不要错过自己；高二时语文老师，一位忧郁的诗人，他让我明白梦想是一种坚持就是幸福的东西．
（3）本题考查侧面描写的理解与作用分析．侧面描写是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘．写老师的女儿的风采气质，其实就是表现老师教育的作用，侧面描写来烘托老师的教育对我成长的巨大影响．
（4）本题考查人物形象的分析．解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析．初一时的语文老师，让我们将检讨写很多遍，目的是想让我们通过抄写来达到练字的目的，可见他是一个会教育学生的好老师．
（5）本题考查词语和句子的赏析．第①句，是对老师的神态描写，形象地写出了老师的宽容．第②句话加点的词都是叠词，连用三个叠词，强调了老师讲课的投入与认真．
（6）本题考查文学作品与常识的积累．写老师的文章很多，作者与内容都在于平时的积累．如魏巍先生的《我的老师》，回忆了蔡芸芝先生．鲁迅先生的《藤野先生》，赞颂了藤野先生．
（7）本题考查阅读感悟与启示．完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由．注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．
答案：
（1）（3分）我选（ A ），这首诗从孩子的角度出发，以孩子的口吻诉说内心的愿望，渴望在老师放开手的情况下独立勇敢地前行，所以应选“心声”．
我选择（B），“请求”是非常有礼貌的恳求别人，诗中“老师，请放开你春天一样温暖的手”“请松开你慈爱的手”，既能表现孩子对老师的尊敬，又能充分体现孩子对独立自主的迫切渴望．
我选择（C），人生的道路如果有师长的指点，我们的人生会更光明更便捷．但是，我们总要自己去走，总要自己去闯，即使磕磕碰碰，摔破皮肉，我们也愿意“独个儿在坎坷的路上，踩着坚实的土地，与一切困难一切胜利交朋友”．
（2）（3分）①让我懂得了气质（教养）的美②慢条斯理的老头③让我明白梦想是一种坚持就是幸福的东西
（3）（4分）不要删掉．老师的女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就是通过侧面描写来烘托老师的教育对我成长的巨大影响．
（4）他很有智慧（他很爱学生），比如他让我们写检讨是假，练笔练字才是真．
（5）（6分）
①3分）运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧．
②3分）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给我的深刻印象．
（6）示例：《我的老师》，魏巍，蔡芸芝．
（7）（6分）分层赋分
第一层：学生的成长离不开老师的引领，乙文中的三位老师在我的成长中起着重大的作用，让我铭记和感激．（2分）
第二层：学生的成长离不开老师的引领，乙文中的三位老师在我的成长中起着重大的作用，小学老师让我领略了气质的美，初中老师让我学会不要错过自己，高中老师让我对生活有了坚持和梦想，唤醒了我的灵魂，促进了我的成长，甲文老师的爱没有唤醒学生的灵魂，不利于学生的成长．（3-4分）
第三层：学生的成长离不开老师的引领，乙文中的三位老师在我成长的起着重大的作用，小学老师让我领略了气质的美，初中老师让我学会不要错过自己，高中老师让我对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了“我”的灵魂，走进了学生的内心世界，促进了我的成长，“谢谢你”道出了学生对老师发自内心的理解和感激．甲文“春天一样温暖的手”写出了学生对老师之爱的感受，“请松开你慈爱的手，让我踩着坚实的土地”表达了学生对爱的方式的要求，老师的爱只有走进学生的心灵，唤醒学生的灵魂，才能有利于学生的成长，总之，教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长的引路人．（6分）