阅读下面的文字，完成下列各题。橘子芥川龙之介①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外

Question

阅读下面的文字，完成下列各题。
橘 子芥川龙之介    ①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一看，昏暗的站台上，也不见一个送行的人，只有关在笼子里的一只小狗，不时地嗷嗷哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。
    ②不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。我好容易松了口气，点上烟卷，这才无精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。
    ③那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。
    ④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报--这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。
    ⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。我不明白这姑娘为什么特地要把关着的车窗打开。不，我只能认为，她这不过是一时的心血来潮。因此，我依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏譬的鬓发。
    ⑥一会儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。
    ⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色--这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。
    ⑧直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。
（本文有删改）（1）简要分析第一段环境描写的作用。
（2）文中画线的两次肖像描写看似重复，却传达出作者不同的心情，请予以概括。
第一次：___
第二次：___
（3）第六节抛橘子这一情节有什么作用，请简要分析。
（4）鲁迅先生谈到芥川龙之介的作品时说过，“所用的主题最多是希望之后的不安，或者正不安时之心情”。联系全文，赏析最后一段话的内涵。
（5）有人认为这篇小说的主人公是“我”，也有人认为是“乡下姑娘”，请结合作品谈谈你的观点。

Answer 1

（1）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的基本能力．小说中环境描写的作用有：交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性，渲染气氛，反映人物的性格或心情，推动情节的发展（铺垫），深化作品主题等等．就本文而言，奠定基调、渲染气氛、烘托心情、推动情节发展，共四个方面的作用．第一段的环境描写渲染一种凄清、压抑的社会氛围，突出内心深处的寂寥．
（2）此题考查学生把握文章重要语句的含义及作用的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致理清文章的核心内容，从不同的表达层次出发，着重把握相关要点，特别是结合句子分析不同的含义．语句①通过对小姑年的邋遢外貌描绘，尤其是“肮脏的淡绿色毛线围巾”“耷拉”“攥着一张红色的三等车票”表达出对小姑娘的不屑；句子②则还是对其的外貌描写，但确实对小姑娘的表现予以赞美，充满温情色彩．
（3）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的基本能力．分析语段的作用，需要从内容和形式两个方面入手，内容方面要分对人物形象的作用，形式方面要分析与前后文的关系，看是否有铺垫或照应的作用．“抛橘子”的情节是小说的高潮部分，使者小说的情节得到逆转，渲染一种欢快美好的社会氛围，同时流露出对美好生活的憧憬．
（4）此题考查学生鉴赏文章表现手法，理解作品的艺术魅力的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握文章的全部内容，结合文章的重要信息进行把握，从而侧重分析作品的艺术魅力．本题在解答时要主要扣住关键词句，小说中歌颂一种美好的希望，歌颂小姑年的美好品质，当然之前却表现出一种对现实的不理解．
（5）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力．这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历，人生见识来评价．注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊．要能言之成理，自圆其说．不能强词夺理，故作惊人之语．要能言之成理，言之有据，言之有序．无论认为谁是主人公，都要自圆其说．本题的回答，至于原因，要从文章内容上、文章主旨上加以概括，从小姑娘家庭的温情与友爱、姑娘的勤劳与坚韧、“我”的态度和情感变化等．

答案：
（1）①奠定了小说前半部分阴冷、压抑的情感基调；（1分）②渲染了灰暗压抑的气氛；（1分）③揭示“我”阴郁的心情；（1分）④为下文乡下姑娘的出现作铺垫．（1分）
（2）第一次，表达了对小姑娘的不屑与鄙视（1分）；第二次，充满了喜悦之情，表达了对小姑娘的赞美．（1分）
（3）“姑娘抛橘子的细节”是小说情节发展的高潮（1分）；营造了人间美好亲情的气氛（1分）；展示小姑娘纯洁美好的情感，突出了人物形象（1分；“橘子”具有象征意义，深化了主题，抒发了作者对美好事物的憧憬（1分）．
（4）①扣住“忘却”．冷色、灰色被橘子的鲜艳颜色所冲破，小说播种了希望，歌颂了乡下姑娘的纯朴善良，也使作者的颓废与消沉心情发生了变化．
②扣住“聊以”．温暖、希望在“我”的内心的出现只是暂时的、短暂的，与鲁迅先生对其主题的评价“希望之后的不安”是一致的．
（5）观点一：主人公是“我”．
“我”是小说的叙述者，观察者，小说的主要意象“橘子”也是通过“我”的视角赋予的（叙述角度）；（2分）
“我”的感情变化是小说的主线，串联起小说的情节，形成了小说的情感内蕴（情节线索）；（2分）
“我”是小说中人生的觉悟者，生活态度由无聊倦怠变得温暖坚定，小说的主题通过“我”的反思得以体现（主题）．（2分）
观点二：主人公是乡下姑娘．
小说的主要描写对象是乡下姑娘（描写对象）；（2分）
小说的题目“橘子”取自小姑娘“抛橘子”这一情节（小说标题）；（2分）
乡下姑娘是“我”人生的启蒙者，虽然生活在底层，却有精神的光芒，“我”是乡下姑娘的陪衬者，为了烘托姑娘不同于“我”的生活态度．（小说主题）（2分）