阅读《最后一课》选段，完成后面题目。①语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、

Question

阅读《最后一课》选段，完成后面题目。
    ①语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、 “阿尔萨斯”、 “法兰西”、 “阿尔萨斯”这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
    ②我每次抬起头来，总看见韩麦尔先坐坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：，四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
    ③可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！--他们明天就要永远离开这个地方了。
    ④可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，buo在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！
    ⑤忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
    ⑥“我的朋友们啊，”他说，  “我--我--”
    ⑦但是他哽住了，他说不下去了。
    ⑧他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
    ⑨“法兰西万岁!”
    ⑩然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：  “放学了，--你们走吧。”
（1）第③段小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是___
A、对韩麦尔的即将失业感到可怜。 B、对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C、对亡了国当了奴隶的一种伤感。 D、对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
（2）下面对选段理解分析不当的一项是___
A、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！佣嘲讽的口吻，表达了小弗郎士表现了
小弗郎士对普鲁士的憎恨。
B、写到教堂的钟声和普鲁士士兵的号声只是告诉大家下课了。
C、“忽然教堂的钟敲了十二下。”说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的
钟声出乎大家的意外。
D、最后一段用了神态动作语言描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实， 陷入极大的痛苦之中。
（3）“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？“法兰西万岁”两个字却要用用全身的力量。对此你是怎么理解的？

Answer 1

（1）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文本内容，了解小弗郎士的变化，在韩麦尔先生的赞美之语过后，他受到了感染，对韩麦尔先生的这种爱国情有所理解了，称他为“可怜的人”，表现他也为亡国感到伤感．故选C．
（2）此题考查理解自然环境的作用．解答时要明确自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、映射出xx的社会问题、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示主题．结合 具体内容来分析即可．这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫．据此可知第二个选项中的分析过于浅显，故选B．
（3）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要读懂文章内容，了解文章主旨，文章写到这里小弗郎士已经由一个不懂事的孩子变得成熟懂事了，所以他觉得先生高大，是因为他懂了先生的爱国情，被先生的爱国之情深深感染了．全文着力于表达爱国情，这个用出全身力气写字的细节描写也正是表现韩麦尔先生的热爱祖国，坚信国家必胜的信念．因为这一动作倾注了韩麦尔先生爱祖国，恨敌人的全部情感．
答案：
（1）C
（2）B（普鲁士士兵的号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语．）
（3）因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大．（2分）
“法兰西万岁”两个字却要用用全身的力量这体现了韩麦尔先生对祖国必胜信念，也体现了法国人民爱国主义精神和不屈意志．（2分）