阅读下面这篇文章，完成下列各题。漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓

Question

阅读下面这篇文章，完成下列各题。
漓江情韵     雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好一一你好一一”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
    于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
    果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧!”
    上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身和那张脸一样瘦削，证我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”
    我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
    “那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
   我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江的雨雾深处。
   他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
    “那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。
    “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”
    “那么请客人登船的两句话呢？”
    “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拔它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以--不可以--老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”
    回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
（1）通读全文，概括其主要内容。
（2）“我”见到摇船人时的心情是怎样的？这样写有何作用？
（3）文中的摇船人给你留下了怎样的印象？请简要分析。
（4）简要赏析文中画线语句。

Answer 1

（1）考查概括文章主要内容的分析概括能力．概括小说内容的方法：．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．抓住小说的三要素．在一个雨天作者被漓江边的一只会说话的鹦鹉吸引，认识了残疾的摇船人，被其身残志坚的精神所感动．
（2）考查人物的心理描写及其作用．人物的心理描写作用------通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情．通过“我的兴致顿时跌落下来”可知作者的失望的心情．这样写欲扬先抑，与后文被摇船人的精神感动形成对比，突出摇船人的精神品质．
（3）考查分析小说中的人物形象．这类题的答题步骤： ①．答出描写人物的方法．（肖像、语言、动作、心理；侧面描写） ②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子．） ③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质．要分析全面，具体，不可泛泛而谈．身残志坚．他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生．拒绝怜悯、施舍，不接受“我”给他的五十元钱．乐观开朗．他爱笑，不避讳自己的残疾．热爱生活，能积极面对生活．
（4）本题考查学生赏析句子的能力．赏析句子我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑，做这类题，首先要把加点词语的本义与文中的意思解释一下，然后再结合具体语境，分析其在文中的作用．答题模式：用了什么方法+写出了什么内容+表现了什么感情．文中画线语句运用了比喻的修辞方法，把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，生动形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，富有诗情画意．
答案：
（1）“我”在漓江边被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，并被其身残志坚、自食其力的精神所感动．
（2）①失望．（情绪低落，“兴致顿时跌落了下来”）②与后文形成对照（作铺垫、欲扬先抑），突出摇船人的精神品质．（意思对即可）
（3）①身残志坚．他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生．拒绝怜悯、施舍，不接受“我”给他的五十元钱．
②乐观开朗．他爱笑，不避讳自己的残疾．热爱生活，能积极面对生活．（意思对即可）
（4）示例：运用了比喻的修辞方法，把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，生动形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，富有诗情画意．