阅读下文，回答问题。邓艾字士栽，少孤。年十二，随母至颍川，读故太丘长陈寔①碑文，言“文为世范，行为士则”，艾遂自名范，字士则。后宗族有与同者，故改焉。同郡吏父怜其家

Question

阅读下文，回答问题。
    邓艾字士栽，少孤。年十二，随母至颍川，读故太丘长陈寔^①碑文，言“文为世范，行为士则”，艾遂自名范，字士则。后宗族有与同者，故改焉。同郡吏父怜其家贫，资给甚厚，艾初不称谢。每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉。
    迁汝南太守，至则寻求昔所厚^②己吏父，久已死，遣吏祭之，重遗其母，举其子与计吏^③。
（选自《三国志•邓艾传》）【注释】①陈寔（shí）：字仲弓，颍川许人，东汉名士。②厚：厚待，优待。③计吏：官职名。
（1）解释下列加点词语在文中的意思。
①辄规度指画军营处所___
②重遗其母___
（2）邓艾是三国时期著名的军事家，其卓越的军事才能在《三国演义》中有精彩的描写。选文中，他在任汝南太守前，哪些行为体现了他的与众不同？
（3）文中“至则寻求昔所厚己吏父，久已死，遗吏祭之，重遗其母，举其子与计吏”，这句话体现了邓艾怎样的性格特点？

Answer 1

解析：
（1）本题考查对常见文言词实词本意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆．如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类．解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境作答．①题中的“规”是动词，可以理解为规划、计划．《桃花源记》中“欣然规往”的“规”和此处用法一致．②“遗”可解释为给予、馈赠．《出师表》中“以遗陛下”和此处用法一致．
（2）本题考查对文言文内容的理解，解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路、写作特色、作者的思想情等．通读全文，了解文章大意及故事情节，在审题的基础上，把切题的答案概括出来即可．审题可知，“哪些”表明至少是两点，根据分值可确信无疑．从原文中找到依据，如，读故太丘长陈寔碑文，言“文为世范，行为世则”．艾遂自名范，字士则”． 同郡吏父怜其家贫，资给甚厚，艾初不称谢．每见高山大泽，辄规度指画军营处所．
（3）本题考查是文中人物性格特点的理解．解答时需要抓住具体事件具体分析．文中指出邓艾寻找恩人计划回报，恩人已死，报之于其母亲和孩子，由此可见，邓艾是一个知恩图报的人．
答案：
（1）①计划、规划、筹划   ②给予、馈赠、给、赠给
（2）①读陈寔的碑文就按碑文内容给自己改名．②受人资助不马上称谢．③看到高山大泽就规划军营处所．（或用原文回答．①“读故太丘长陈寔碑文，言“文为世范，行为世则”．艾遂自名范，字士则”②同郡吏父怜其家贫，资给甚厚，艾初不称谢．③每见高山大泽，辄规度指画军营处所．）
（3）邓艾是一个知恩图报，懂得感恩的人．