实用类文本阅读，阅读下面文字，完成问题。九十高龄汉学家叶嘉莹：我的一生，“根”在中国2014年5月10日，海内外各界人士齐聚天津南开大学，共贺叶嘉莹先生九十华诞。在致答谢

Question

实用类文本阅读，阅读下面文字，完成问题。
九十高龄汉学家叶嘉莹：我的一生，“根”在中国       2014年5月10日，海内外各界人士齐聚天津南开大学，共贺叶嘉莹先生九十华诞。在致答谢词时，叶嘉莹如此坦露心声：“如果人有来生，我还愿做一个教师，我仍然要教古典诗词。”而实际上，自1979年起，叶嘉莹先生就每年回祖国大陆讲学，为当时百废待兴的古老的“诗的国度”注入诗意。在南开大学，她创办了中华古典文化研究所，捐出自己退休金的一半--10万美金，用于奖励师生。
      1924年，叶嘉莹出生在北京一个古老的家族，祖父曾在清朝为官，他们原本祖居于叶赫地，本姓叶赫那拉，又称叶赫纳兰，与著名词人纳兰性德源出一家，因民国以后废除满族姓氏，方简化为“叶”字。在这个早已被汉文化同化的大家庭中，一直信奉的是儒家思想，这对叶嘉莹的影响十分之大。闲暇时光，叶嘉莹的父亲与伯父会在院中散步，声情并茂地吟诵古诗，母亲与伯母则会各执一册诗词选集默默研读。
       按时间计算，叶嘉莹的一生几乎与整个中国的近现代史同步，同样，她也经历了这个大时代所有的幸与不幸，甚至曾经入狱。在屡次磨难中，叶嘉莹丢掉了衣服、行李，而始终贴身携带的便是恩师顾随的授课笔记。在诗词大师顾随的影响下，对古诗、古典文化的热爱与研究一直伴随在叶嘉莹的生活中。“放出去后我没有工作，甚至没有桌子床铺，先生仍在监狱，身边带着吃奶的孩子。我放弃过研究还是没有放弃过？”叶嘉莹似自问又似自答，伴以怅然叹息，“或许当时我内心仍然热爱着我的古诗，但是我在生活中不得不暂时放弃了。生活非常困苦，但是我还会背诗啊。”
       叶嘉莹认为最美好的时光也与做研究有关。上个世纪60年代，她来到哈佛与一位教授合作做研究，在那段时间中，最让叶嘉莹印象深刻的是哈佛大学的总图书馆的藏书，数量丰富，少有比肩。“我的办公室就在图书馆楼上。与我合作的美国教授为我提供了很多方便，他告诉图书馆的人，五点钟闭馆，但是叶先生可以一个人留在里面看书。”于是，叶嘉莹开始了自己的研究。为了尽可能节约时间，她每天很早起床，一杯咖啡，两片面包做个三明治，带到图书馆算作午餐，然后去馆外的推车买个三明治又是晚餐，一直工作到天黑。
       叶嘉莹逐渐在古诗词领域取得了巨大的成就，于1990年被授予“加拿大皇家学会院士”称号，是加拿大皇家学会有史以来唯一的中国古典文学院士。其实很早之前，叶嘉莹便在台湾的三所大学、两个电台讲学，当时外国汉学家前来“取经”，都能听到她的名字。久而久之，国外大学都请她去讲学。而令人称奇的是，这位能以流利英文授课的学者起先并不懂得多少英语。叶嘉莹坦率地说，那是被“逼”出来的。初到温哥华，叶嘉莹每天查英文生词到两点，然后第二天去教书。也曾有人担心，叶嘉莹会不会因为英文不通，被学生赶下台，但奇妙的是，不只学生喜欢听，连听过叶嘉莹讲演的教授都说她是教书的天才。
       红学家冯其庸认为，在中国古典诗词的研究上，叶嘉莹的成就之高是当今首屈一指的。而台湾的历史学家汪荣祖指出，某种程度上，叶先生最大的贡献是使中国古典诗词“再生”。她不但写出了重要的学院派论文，还像一位传教士，在东西方普及中国的古典诗词，连对幼稚园的小朋友都精心去讲。她做了很多“清高”的诗人或学者不愿去做的事情。她把投身诗词教育当成是“一种极大的快乐”。她最多时曾同时在三所大学教书。她说，自己现在的身体已经到了衰老的阶段，没有年轻时的精力，可是只要有人希望她教下去，她仍愿意尽力。“我现在已经归来啦。”此前一直两地奔波讲课的叶嘉莹说，“回想我这一生，实在是幸运的。现在南开就是我的家，我的根就在中国。”
（摘编自《中国新闻网》）【相关链接】
①一位晚辈记得，有一次他们几个人送她到机场。进入登机口后，她一个人拎着那么大一个包，身影孤独。这样一个瘦弱老人的身上，担负着一种东西。30年来，她不断往返于中国大陆、台湾、加拿大。
 （摘自《南方人物周刊》）②先生从事教育事业近七十年，培养了一大批中国传统文化和古典文学的人才，深受学生爱戴，可谓桃李满天下。七十年来，先生一边孕育桃李，一边从事研究，为传播中国文化做出重要贡献。 
（温家宝贺叶嘉莹九十华诞）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是___
A．叶家祖辈与纳兰性德源出一家。受家学影响，以及父亲、伯父等人的熏陶，叶嘉莹从小就信奉儒家思想，对古典诗词产生了兴趣。
B．虽然不曾丢弃恩师的授课笔记，但在非常时期，考虑到生活中的实际情况，叶嘉莹不得不完全放弃自己热爱的古诗。
C．在哈佛期间，叶嘉莹为了尽可能节约时间，只在中午喝一杯咖啡，两片面包做个三明治，带到图书馆算作午餐，就这样一直工作到天黑。
D．由于在古典诗词领域的成就，加拿大皇家学会授予叶嘉莹“加拿大皇家学会院士”称号，可见其已具有了一定的国际影响。
（2）作为把“根”扎在中国的学者，叶嘉莹先生有哪些突出的表现？请结合材料作具体分析。
（3）在叶嘉莹先生身上有怎样的人格魅力？请结合材料谈谈你的理解。

Answer 1

（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．A、 “叶嘉莹从小就信奉儒家思想”表述不当，原文说的是她的家族一直信奉儒家思想，且“…儒家思想对叶嘉莹影响十分之大”；B、“叶嘉莹不得不完全放弃自己热爱的古诗”表述不当，文中说的是“暂时”放弃．；C、“只”“一直”表述不准确，原文还有“去馆外的推车买个三明治又是晚餐”．故选D．
（2）这此题考查理解文本内容和筛选信息并整合概括的能力．解答此类题要遵循三个步骤．①一个原则：忠于原文．简答题答案源于文本，不可凭空去想．②两个观念：一是整体观念．词不离句，句不离段．段不离篇．二是联系观念．联系全文，联系主题．③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答．是一道开放性的有关叶嘉莹先生的人物精神和表现的探究能力．答题时，要立足于文本整体内容，抓住“九十高龄的叶嘉莹在致答谢词时说：‘如果人有来生，我还愿做一个教师，我仍然要教古典诗词．’我还愿做一个教师，我仍然要教古典诗词”这句话所体现出来的精神认真体会．组织答案时，最好先亮出总观点，然后再结合材料分点展开论述，最后用一两句联系自己实际即可． 
（3）此题考查学生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神能力．解答此类题目的时候，要结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要．可见训练考生在筛选信息的基础上进 行简要概括的能力是复习的一个重点．探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理 方式提出自己的看法．在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主精神价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义．根据文本，作答本题可从不忘初心、放低姿态、立足讲台、刻苦钻研、热爱国家等方面进行归纳．

答案：
（1）D
（2）①创办研究所．回国讲学，在南开大学创办了中华古典文化研究所，并捐出自己一半的退休金用来奖励师生；②传承中国诗词．在东西方普及古典诗词，使中国古典诗词“再生”；③传播中国文化．培养了一大批中国传统文化和古典文学人才，为传播中国文化做出重要贡献．（每点2分，答出两点即满分）
（3）①历尽艰辛，不忘初心．无论经历怎样的生活磨难，始终保持对古典诗词的热爱．②放低姿态，传播文化，做了很多清高学者不愿做的事．③投身教育，立足讲坛．以瘦弱的身躯，九十高龄，仍承担传播中国文化的责任．④勤奋好学，刻苦钻研．无论是在哈佛做研究还是在温哥华授课，始终勤勤恳恳．⑤热爱国家，捐助科研．每年回国讲学，创办研究所并捐出一半退休金．（答出3点即满分）