阅读下面的文字，完成文后练习。樱桃沟情思山野人爱山、爱林、爱溪、爱石。然而山野人除了对故乡，便挑剔他山、他林、他溪、他石，便愿去游览博大的草原，莽莽的

Question

阅读下面的文字，完成文后练习。

樱桃沟情思

　　山野人爱山、爱林、爱溪、爱石。然而山野人除了对故乡，便挑剔他山、他林、他溪、他石，便愿去游览博大的草原，莽莽的大海……

　　他乡的樱桃沟，我的心中原没有你的印痕。

　　1988年夏，“五色石”文学发奖会在香山卧佛寺召开，从那天起，美丽的樱桃沟便把我的情、我的心留去了。

　　那日凌晨，山野人也辨不清的各种鸟鸣，从依山的仿古窗棂钻来，切切的、脆脆的、悠悠的，似亲昵、似叹息、似呼唤，紧一声，慢一声，编织了山野的幽幽晨曲。

　　樱桃沟，你的美在林子里。

　　在沟谷，我迷在叫不上树名的丛林里，那树手牵手，肩倚肩，粗、细、高、矮，棵棵孪生兄弟般酷似，株株人工修饰般齐崭。又都有美美的树冠和欲把游人拥在怀里的长枝。这些树似松，因有松的巍峨，粗莽；似柳，因有柳的轻柔，纤细；似竹，因有竹的清丽，笔挺……

　　我在树下久久伫步，细细揣摩，像老朋友般捶捶树干，触触嫩枝，及至弯腰挖挖养育它的土。我忽而恨它，恨它比故乡树多出的灵气、秀美、嫩润、蓬勃。如果说故乡的树是粗鲁、纯朴、干涩、不修边幅的山野汉子，这里的树则如城里白净、修长、洒脱、衣着合体的翩翩少年。

　　樱桃沟，你的美在溪。

　　泠泠淙淙的溪声，轻敲耳鼓，我垂背寻觅，却没溪的影子，脚下细细的沙、潮润的土，远处盘旋的石径和圆圆的蛋石，都久久偎了树阴，久久无日曝晒，印满了点点鲜绿的苔痕。我收回睃巡的目光，执意在脚下寻，在沟谷寻。小溪像顽皮的孩娃，和我藏猫猫，远远隐匿好了，喝一声“找吧！”却怎么也抓不到。更像一位俏美的仙女，只把甜甜的歌，飘迷在山谷、树梢，而她却羞于见人。

　　我索性不去寻了，茫然走了几步，坐在一尊硕大的卧石上，合拢双目，听溪的歌、溪的韵。啊，小溪滤过心田，汩汩奔流，冲走了心底的暑热、杂念。我多想把它牢牢抓住、留住，使心里永远永远有股山溪，淙淙长流！

　　从痴迷中醒来，我愈加强烈地要找到小溪，刚一抬脚，小溪却在脚下，这溪线头般细，晶亮透澈，蜿蜒慢行。

　　沿着溪的流向导去，小溪愈发顽皮，一忽儿东拐，一忽儿西绕，一忽儿钻进石堆中，一忽儿似从高树下冒出头脚。最美的依然是它行进的步履声。那淙淙声，是它在草丛间悠悠散步；那咝咝的鸣叫，是它挤出石缝、甩掉羁绊，自由东去；那轻敲如鼓的，是它正与柴草、树木嬉戏；那铮铮雄浑的轰鸣，是几条小溪相撞，注入清洌洌的深潭。那远远近近、那轻重缓急、那弱弱强强，编织着生命和力的奏鸣曲，让你领略生活的真谛。

　　也许樱桃沟的美还在山、在石、在幽……在那暂短的时间里我无法都一一领略，只好把遗憾留在那秀山丽水之间了。

　　樱桃沟，我心中的樱桃沟。

（羽佳）

1．文中写樱桃沟，有时用第二人称写，如“樱桃沟，你的美在林子里”。这样写有什么作用？

答：________________________________________

2．文章开头写“山野人爱山、爱林、爱溪、爱石”，这有什么作用？

答：________________________________________

3．比较下边两个句子的表达作用。

①我在树下久久伫步，细细揣摩，像老朋友般捶树干，触嫩枝，及至弯腰挖养育它的土。

②我在树下久久伫步，细细揣摩，像老朋友般捶捶树干，触触嫩枝，及至弯腰挖挖养育它的土。

答：________________________________________

4．找出一两个描写生动形象的句子，自选角度作简要分析，然后抽时间与你的同学交流一下欣赏收获。

文句①：

欣赏：___________________________________________

文句②：

欣赏：___________________________________________

交流记要：________________________________________

Answer 1

答案：
解析：
　　1．更充分地表达对美丽的樱桃沟的喜爱之情。 　　2．尽管以挑剔的目光去看樱桃沟的山山水水，但她仍能“把我的情，我的心留去”，更能衬托出樱桃沟的美丽。 　　3．第②句中“捶捶”、“触触”、“挖挖”是动词叠用，这样比①句更能表达对樱桃沟的喜爱之情。 　　4．请按要求完成相关题目。描写生动形象的句子，如“小溪像顽皮的孩娃，和我藏猫猫，远远隐匿好了，喝一声‘找吧！’”这句用了拟人手法，所以生动形象。“交流记要”就是将在与同学的交流中自己的感受、体会、收获、启发等简要地记录下来。