阅读下面文章，完成后面问题。（20分）贩卖一段绿李丹崖⑴春天的乡下老宅，院子里青草如树，檐下的老砖上苔藓恣肆，房子闲得久了，野草和青苔就开始忙碌了。⑵院子里，

Question

阅读下面文章，完成后面问题。（20分）

贩卖一段绿

李丹崖

⑴春天的乡下老宅，院子里青草如树，檐下的老砖上苔藓恣肆，房子闲得久了，野草和青苔就开始忙碌了。

⑵院子里，墙体早已开始剥落，我每次回家，都要去锄草，用镰刀和斧头，砍断硕大的灰灰菜，这种草，嫩的时候，可以拌面蒸着吃，长老了，有大拇指粗，很难拔掉。只有用斧头，一院子野草拾掇下来，裤管上溅的全是青草汁，异常难洗。

⑶我有时候想，这些草汁也是在寻仇，我杀戮了它的草子草孙，它以绿色的血液来报复我。但是，这原本就是我的家呀，只不过很少回来，被“鸠占鹊巢”了。看来，一座房子，谁住得久了，就是谁的家了。

⑷人有乡愁，走得远了，会想家，且懂得叶落归根，年迈时都要回到故土，让身体在故乡的土地里安眠。而草没有乡愁，它们从出生开始，就没有离开过自己的故乡，在自己的脚跟下的土地里生根发芽，繁衍子嗣，一辈子，壮大的是一片草丛，终其一生，贩卖一段绿。

⑸苔藓呢，这种小东西通常一夜之间就蔓延整个墙根。通常，它们还会在我脚下的老砖头上跟我使绊子，我在锄草的时候，一不小心滑到，一屁股坐在地上，弄得满身是泥污，一旁的女儿哈哈大笑说，爸爸真笨。是的，在女儿面前，我有时候会故意装笨。这样做，是为了让她觉得她已经长大了，马上会逐步超越父亲，给孩子培养一些自豪感。

⑹我整理好院子里的野草，吱呀——推开老屋的门。嚯——原来，屋内不知道什么时候窜出来一棵小泡桐树苗，青嫩嫩的，恰如豆蔻。老屋并没有用水泥砌地，院子里的泡桐树也许太溺爱它的子女了，唯恐它遭受风吹雨打，看老屋闲着也是闲着，索性把它送到了屋内来。

⑺我看了一眼屋内的泡桐树苗，黄蔫蔫的，得不到阳光雨露的恩泽，也得不到母爱，它一定是孤寂了，我把它移栽到院子里的阳光里，与它的“父母兄弟”俯仰生姿，整个院子就有了生机，树木也在享受它的天伦之乐了，兴许隔几日再看，先前那个黄蔫蔫的树苗，已经转绿了，这样一种繁衍，也是一种基因的“贩卖”。

⑻院子收拾差不多的时候，突然在院子一角发现了一根葡萄藤，顺藤找它的所在，看到从邻居家的院子里长过来。硕大的葡萄，一个个足有小小乒乓球那么大，一串串压枝欲坠。女儿看到葡萄，大声指给我看：爸爸，爸爸，看，紫霞仙子！

⑼女儿总是喜欢把葡萄说成紫霞仙子，我把这些葡萄摘下来，放在小盆里，满满当当，我让女儿给邻居家送去。哪知道，刚刚送过去，就被送过来了，邻居马叔说，这根葡萄藤是他故意甩到我家院子里的，怕到是院子常年不住，没有生机，只为增添一番绿意。

⑽那些葡萄，马叔说什么也不要，说，给孩子吃吧。我把那些葡萄洗净了，掇了条小凳子坐在院子里，看着满目葱茏的绿，女儿说，爸爸，我们回来住吧。妻笑着说，看这孩子，尽管没在这里出生，也喜欢这里，真是难能可贵的地缘呀！

⑾是的，从某种意义上说，女儿也应该是从这片土地上走出去的“小泡桐树苗”。

——《深圳商报》2014年8月11日

1.文章开头第一段“春天的乡下老宅，院子里青草如树，檐下的老砖上苔藓恣肆，房子闲得久了，野草和青苔就开始忙碌了”中的“恣肆”和“忙碌”两词生动形象 请赏析它们的妙处。（4分）

2.文章依次写了哪几种不同的“绿”的贩卖?（4分）

3.联系上下文，说说下列句子中的代词分别指什么。（4分）

（1）这样做，是为了让她觉得她已经长大了，马上会逐步超越父亲，给孩子培养一些自豪感。（“这样”指代什么？）

（2）我把它移栽到院子里的阳光里，与它的“父母兄弟”俯仰生姿。（“它”指代什么？）

4.为什么作者在结尾说“从某种意义上说，女儿也应该是从这片土地上走出去的‘小泡桐树苗’”?（4分）

5.每个人心中都有一段绿意生生不息地繁衍着 滋润着我们的心灵，对李丹崖而言 他的绿是什么？你的心中又有着怎样的一段绿呢，请结合生活实际加以阐述。（4分）

Answer 1

1.用了拟人的修辞手法（1分） 将苔藓和野草人格化 生动形象（1分）地写出了它们迅速生长繁衍的情态（1分） 表现了它们的生机勃勃 对故乡春天孕育生命的热爱（1分）。2.院子里小草和青苔的繁衍（1分） 屋内泡桐树苗的繁衍（1分） 邻居家甩进我们家院子里葡萄藤的生长（1分） 女儿作为我们在这块土地上生命的繁衍（1分）。3.（1）在女儿面前，我有时候会故意装笨（2分）（2）屋内的泡桐树苗（2分）。4.因为虽然女儿没在故乡出生 （2分）但女儿也喜欢这里 是被这里的人情风物所滋润而茁壮成长的生命（2分）。5.对于作者而言，他的绿是故乡情。（2分）我的绿是父母对我的爱，友情……，意合即可。（1分）结合生活实际1分。
1.
分 析：
这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。2.
分 析：
学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生提炼概括“院子里小草和青苔的繁衍 屋内泡桐树苗的繁衍 邻居家甩进我们家院子里葡萄藤的生长 女儿作为我们在这块土地上生命的繁衍”四点即可。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。3.
分 析：
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
考点：
筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。4.
分 析：
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
考点：
理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。5.
分 析：
阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生结合文本内容，联系生活实际，表述合理即可。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。