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(2012•宿迁)教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大
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(2012•宿迁)教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:
a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接触面积增大摩擦;d.增大运动速度增大摩擦.
为了验证这些设想,他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,进行实验探究,并将数据记人表中:
![](https://www.zaojiaoba.cn/2018-09/07/1536293745-9214.jpg)
(1)比较实验1、2可知:设想______是错误的,判断的理由是______;
(2)比较实验______两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作______运动;上图的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值,其大小为______N
(3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b,你认为他这种分析方法______(填“正确”或“不正确”),其理由是______;
(4)请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:______.
a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接触面积增大摩擦;d.增大运动速度增大摩擦.
为了验证这些设想,他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,进行实验探究,并将数据记人表中:
![](https://www.zaojiaoba.cn/2018-09/07/1536293745-9214.jpg)
实验 | 接触面情况 | 速度 | 压力/N | 摩擦力/N | |
接触面 | 接触面积/m2 | ||||
1 | 木与桌面 | 0.01 | v | 5 | 1 |
2 | 木与桌面 | 0.01 | 2v | 5 | 1 |
3 | 木与桌面 | 0.01 | v | 10 | 2 |
4 | 木与毛巾面 | 0.01 | v | 5 | ★ |
5 | 木与桌面 | 0.005 | v | 5 | 1 |
(2)比较实验______两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作______运动;上图的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值,其大小为______N
(3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b,你认为他这种分析方法______(填“正确”或“不正确”),其理由是______;
(4)请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:______.
▼优质解答
答案和解析
(1)实验1、2,压力、接触面积、接触面粗糙程度一定时,速度不同,但摩擦力相同.所以设想d是错误的.
(2)①实验1、5,压力、速度、接触面粗糙程度一定时,接触面积不同,但摩擦力相同,可见,滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关,所以设想c是错误的.
②在实验过程中,保持弹簧测力计水平拉动木块进行匀速直线运动,滑动摩擦力和拉力是一对平衡力,大小相等,间接测量滑动摩擦力大小.
③弹簧测力计每一个大格代表1N,每一个小格代表0.2N,所以滑动摩擦力为2.5N.
(3)由实验3、4的实验数据可知,接触面积、速度相同,但接触面粗糙程度、压力大小都不同,这种分析方法不正确,不能得出摩擦力和接触面粗糙程度的具体关系.
(4)我们可以在在门与门框间夹物体,以增大门和门框之间的摩擦力,将门关紧.
故答案为:(1)d;当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同,但摩擦力相同;
(2)1和5;匀速直线;2.5;
(3)不正确;没有保持压力相同;
(4)在门与门框间夹物体.
(2)①实验1、5,压力、速度、接触面粗糙程度一定时,接触面积不同,但摩擦力相同,可见,滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关,所以设想c是错误的.
②在实验过程中,保持弹簧测力计水平拉动木块进行匀速直线运动,滑动摩擦力和拉力是一对平衡力,大小相等,间接测量滑动摩擦力大小.
③弹簧测力计每一个大格代表1N,每一个小格代表0.2N,所以滑动摩擦力为2.5N.
(3)由实验3、4的实验数据可知,接触面积、速度相同,但接触面粗糙程度、压力大小都不同,这种分析方法不正确,不能得出摩擦力和接触面粗糙程度的具体关系.
(4)我们可以在在门与门框间夹物体,以增大门和门框之间的摩擦力,将门关紧.
故答案为:(1)d;当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同,但摩擦力相同;
(2)1和5;匀速直线;2.5;
(3)不正确;没有保持压力相同;
(4)在门与门框间夹物体.
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