课外阅读童年随之而去木心①满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！②临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌

Question

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童年随之而去
木心    ①满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！
    ②临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
    ③“碗！”
    ④“什么？”母亲不知所云。
    ⑤“那饭碗，越窑盌（注：同“碗”）。”
    ⑥“你放在哪里？”
    ⑦“枕头边！”
    ⑧母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
    ⑨“回去可以买，同样的！”
    ⑩“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
    ⑪“怎么办呢，再上去拿？”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中取--不可能，不必想那碗了。
    ⑫我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
    ⑬满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
    ⑭杜鹃花，山里叫“映山红”，是红的多，也有白的，开得正盛。摘一朵，吮吸，有蜜汁沁舌--我就这样动作着。
    ⑮船里的吱吱喳喳渐息，人们各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
    ⑯鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
    ⑰是那年轻的船夫的嗓音--来啰……来啰……可是不见人影。
    ⑱他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥--盌没了！找不到，或是打破了。
    ⑲他憨笑着伸手怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗--我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
    ⑳一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活袅娜，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
    ㉑河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
    ㉒人多，船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些--一脱手，盌飞掉了！
    ㉓那盌在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽（注：方言，漂浮的意思）着，向船后渐远渐远……
    ㉔我望着望不见的东西--醒不过来了。
    ㉕母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
    ㉖我告诉了她。
    ㉗“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好--吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
    ㉘最后一句很轻很轻，什么意思？
    ㉙现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
    ㉚那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
（选自《哥伦比亚的倒影》，有删改）（1）请用简洁的语言概括本文的主要内容。
（2）请赏析划线句。
（3）第15段，作者为什么要写船上其他人的表现以河滩上好玩的东西？
（4）文中多次写到“盌”，请你谈谈这样写的作用。
（5）文章最后一段在结构和内容上有什么作用？请联系全文简要分析。

Answer 1

（1）本题考查概括事件，作答时，需要把事件的原因，经过和结果都概括清楚，用语要精炼．本文中事件的起因是“我”落下碗，母亲派人给“我”取回，经过是“我”失手泼出碗，母亲安慰“我”，结果是现在的“我”回味丢碗一事对“我”人生的意义和影响．
（2）本题考查赏析修辞．根据划线句的内容可知，这句话把碗比作断梗的小荷叶，这是比喻的修辞方法．然后需要分析得出这个比喻体现了事物的什么特点，表现了人物的什么感情即可．
（3）本题考查衬托这种写作手法．第十五段写船上其他人的表现以河滩上好玩的东西，却不写我的感受，但我们却可从中感受到我内心的悲伤之意，这就是侧面衬托，虽然河滩上有趣的东西很多，但是我去无心欣赏．
（4）本题考查线索．文中多处提到了碗，可以说“碗“推动了情节的发展，贯穿事件的始终，所以碗就是本文的线索，同时碗在本文中又象征了我的童年，象征着我生命中珍贵的人或事．
（5）本题考查段落作用．需要从内容和结构两个方面来分析．最后一段常有点明中心，升华主题．本文的末段总结了全文，同时点题，这是结构上的作用．在内容上，点明了主旨．
答案：
（1）“我”落下碗，母亲派人给“我”取回（1分）；“我”失手泼出碗，母亲安慰“我”（1分）；现在的“我”回味丢碗一事对“我”人生的意 义和影响．（1分）
（2）本句运用比喻的修辞手法，将碗比作断梗的小荷叶（1分）；描绘出碗漂浮于水面之上的渺小、摇摇晃晃、渐行渐远的形态（1分）；表达了作者眼见碗愈来愈远但束手无策的无奈、感伤（1分）．
（3）两处都是侧面烘托（1分）；以其他人的热闹反衬“我”丢碗后内心的悲伤（1分）；河滩上有趣的事物虽多，但丢碗后的失落、惆怅让“我”无心这些好玩的东西．（1分）
（4）碗是全文的记叙线索（1分），“我”落下碗，想起碗，寻到碗，丢失碗，贯穿全文；碗是作者的情感线索（1分），“我”因忘记碗而惊慌，等待碗归来时的不安，寻着碗后欣喜，丢失碗后惆怅；碗是“我”童年的象征（1分），童年的短暂、脆弱、易失；碗也象征了那些“我”生命中珍贵的人、事．（1分）
（5）结构上：总结全文（1分），点题（1分）；内容上：深化主旨，童年、人生中珍贵的人、事，就如那只越窑的碗，美好、珍贵，但容易失去．表达了作者对人生美好的东西易于失去的怅惘．（2分）