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这世上没有你不行①人为何而生?每一个人,既生于世,必有他独特的用处。②这是一位老太太教我的,她晚年因战祸而家破人亡,卖掉了大房子,只留下偏处旧地产一隅的小茶室自
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这世上没有你不行 ①人为何而生?每一个人,既生于世,必有他独特的用处。
②这是一位老太太教我的,她晚年因战祸而家破人亡,卖掉了 大房子,只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。
③这件事发生时,老太太正在伊豆山温泉旅行、有个十七岁的男孩在伊豆山投海 自杀,被警察救起,他是个孤儿,愤世嫉俗,末路穷途
④老太大到警察局要求和男孩见面 警察知道老太太的来历,同意她和男孩谈谈。
⑤“孩子,”她说时,男孩扭过头去,像块石头,全不昧她,老太太用安详而柔和的语调说下去,“孩子,你可知道,你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗。”
⑥她反复地说了好几次,男孩突然回过头来,说道:“你说的是像我这样一个连父母都没有的孩子?”
⑦老太太不慌不忙地回答:“对,正因为你没有父母,所以你能做些了不起的妙事。”
⑧男孩冷笑道:“哼,当然了!你想我会相信这套?”
⑨“跟我来,我让你自己瞧”她说一
⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬,还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局,但也别无去处。
⑪老太太把他带回小茶室,叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦,她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强,内心变得安稳平和了。
⑫为了让他培育些有用的东西,老太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶,男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了,老太大把萝卜腌得可口,给男孩吃。
⑬后来男孩用竹子自制了一支横笛,愉快地吹奏自娱,老太太听了也很高兴,赞道:“除了你没有人为我吹过笛子,乔治,真好听,”
⑭男孩似乎渐渐有了生气,老太大便把他送到高中念书。高中毕业,乔治白天在地下铁道工地做工,晚上在大学夜间部深造。毕业后,在盲人学校任教。
⑮学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说:“啊!你真是又高大又健壮!”
⑯“你因为胸部这么厚实,所以中气足,吹起笛子来能一口气吹那么久,是吧?”
⑰“你吹笛子,能使我知道很多东西的形状和颜色,简直像看到了一样。”
⑱听了盲学生的话,乔治对老太大说:“现在,我已相信,真有别人不能,只有我才能做到的妙事了。”
⑲“你瞧,对吧?”老太太说,“你如果不是孤儿,也许就不能领悟盲人的苦处。只有真正了解别人痛苦的人,才能为别人政美妙的事。你十七岁时,最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊,说你要的根奉不可能得到,根本就不存在--可是后来,你自己却有了慈悲之心。”
⑳乔治心悦诚服地点点头。
㉑他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤,能增强一个人的体会与体贴他人之心。
㉒老太大说:“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐--也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉,那时候,甚至傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人,也会感到有了活下去的意义。”
㉓在老太太的茶室里,年轻的乔治利用假日自撰笛曲,吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去。那些孩子眼虽不明,手却能写,为那首乐曲题名为《清风流水》。
(选自《意林》,有删改)
(1)选文第④~⑳段,乔治见到老太太后,发生了一系列的心理变化,请结合选文,补全下面方框中的内容。
冷漠怀疑-- A:___ ---- 愉快自信---B:___
(2)选文第⑦段和第⑩段中先后提到了“妙事”,请结合文章内容分析它们的含义。
第一个“妙事”:___
第二个“妙事”:___
(3)作者为什么写老太太让乔治种生长迅速的萝卜?
(4)选文第㉑段运用了哪种表达方式?该段在内容和结构上有什么作用?
(5)选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为《清风流水》?
②这是一位老太太教我的,她晚年因战祸而家破人亡,卖掉了 大房子,只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。
③这件事发生时,老太太正在伊豆山温泉旅行、有个十七岁的男孩在伊豆山投海 自杀,被警察救起,他是个孤儿,愤世嫉俗,末路穷途
④老太大到警察局要求和男孩见面 警察知道老太太的来历,同意她和男孩谈谈。
⑤“孩子,”她说时,男孩扭过头去,像块石头,全不昧她,老太太用安详而柔和的语调说下去,“孩子,你可知道,你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗。”
⑥她反复地说了好几次,男孩突然回过头来,说道:“你说的是像我这样一个连父母都没有的孩子?”
⑦老太太不慌不忙地回答:“对,正因为你没有父母,所以你能做些了不起的妙事。”
⑧男孩冷笑道:“哼,当然了!你想我会相信这套?”
⑨“跟我来,我让你自己瞧”她说一
⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬,还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局,但也别无去处。
⑪老太太把他带回小茶室,叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦,她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强,内心变得安稳平和了。
⑫为了让他培育些有用的东西,老太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶,男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了,老太大把萝卜腌得可口,给男孩吃。
⑬后来男孩用竹子自制了一支横笛,愉快地吹奏自娱,老太太听了也很高兴,赞道:“除了你没有人为我吹过笛子,乔治,真好听,”
⑭男孩似乎渐渐有了生气,老太大便把他送到高中念书。高中毕业,乔治白天在地下铁道工地做工,晚上在大学夜间部深造。毕业后,在盲人学校任教。
⑮学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说:“啊!你真是又高大又健壮!”
⑯“你因为胸部这么厚实,所以中气足,吹起笛子来能一口气吹那么久,是吧?”
⑰“你吹笛子,能使我知道很多东西的形状和颜色,简直像看到了一样。”
⑱听了盲学生的话,乔治对老太大说:“现在,我已相信,真有别人不能,只有我才能做到的妙事了。”
⑲“你瞧,对吧?”老太太说,“你如果不是孤儿,也许就不能领悟盲人的苦处。只有真正了解别人痛苦的人,才能为别人政美妙的事。你十七岁时,最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊,说你要的根奉不可能得到,根本就不存在--可是后来,你自己却有了慈悲之心。”
⑳乔治心悦诚服地点点头。
㉑他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤,能增强一个人的体会与体贴他人之心。
㉒老太大说:“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐--也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉,那时候,甚至傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人,也会感到有了活下去的意义。”
㉓在老太太的茶室里,年轻的乔治利用假日自撰笛曲,吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去。那些孩子眼虽不明,手却能写,为那首乐曲题名为《清风流水》。
(选自《意林》,有删改)
(1)选文第④~⑳段,乔治见到老太太后,发生了一系列的心理变化,请结合选文,补全下面方框中的内容。
冷漠怀疑-- A:___ ---- 愉快自信---B:___
(2)选文第⑦段和第⑩段中先后提到了“妙事”,请结合文章内容分析它们的含义。
第一个“妙事”:___
第二个“妙事”:___
(3)作者为什么写老太太让乔治种生长迅速的萝卜?
(4)选文第㉑段运用了哪种表达方式?该段在内容和结构上有什么作用?
(5)选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为《清风流水》?
▼优质解答
答案和解析
(1)本题是对文章语言和作者感情的考查.找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写,分析人物心理或找出表达感情的词语即可.从原文11段可以找到表达感情的词语:“男孩也慢慢地不像以前那么倔强,内心变得安稳平和了”;从20段找到“乔治心悦诚服地点点头”.(2)本题的考点是词语的含义.解答思路:解词+内容+情感.方法:联系词语本义,结合语境分析词语的含义.“孩子,你可知道,你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗”结合上文这个句子可以看出第7段的“妙事”泛指美好的事.“你吹笛子,能使我知道很多东西的形状和颜色,简直像看到了一样.”听了盲学生的话,乔治对老太大说:“现在,我已相信,真有别人不能,只有我才能做到的妙事了.”从乔治帮盲孩子看到色彩,他说这是妙事,也就是帮助盲学生,使他们得到快乐的事.
(3)本题的考点是人物形象与文章选材的安排. 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征.解题思路:从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点.老太太选择长的快的萝卜,是因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;如果太慢或许乔治就失去耐心,体会不到成功的快乐了.这件事表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)本题是在表达方式上设题 记叙文常见的五种表达方式:记叙,议论,描写,抒情,说明. (1)议论的作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用.(2)抒情的作用: 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.“他们两人已把身受的痛苦化为仁慈.因为悲痛在心灵深处造成的创伤,能增强一个人的体会与体贴他人之心”“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐--也就是知道有人爱护自己的快乐.等到你从他们脸上看到感激的光辉,那时候,甚至傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人,也会感到有了活下去的意义”是议论,通过议论和老人的话点明中心,指出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈,帮助那些不幸的人也同时让自己明白生活的意义.
(5)本题是对文章内容的理解,是对文章主旨的考查, 是对文章的解释与深化.“这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去”,以流水、浪潮、绿叶比喻无声 关爱滋润别人的心田;表明盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
答案
(1).A安稳平和 B心悦诚服
(2)第一个“妙事”泛指美好的事;第二个“妙事”指乔治帮助盲学生,使他们得到快乐的事.
(3)因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)议论;点明中心,写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈;总结上文.
(5)因为这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去.盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
(3)本题的考点是人物形象与文章选材的安排. 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征.解题思路:从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点.老太太选择长的快的萝卜,是因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;如果太慢或许乔治就失去耐心,体会不到成功的快乐了.这件事表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)本题是在表达方式上设题 记叙文常见的五种表达方式:记叙,议论,描写,抒情,说明. (1)议论的作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用.(2)抒情的作用: 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.“他们两人已把身受的痛苦化为仁慈.因为悲痛在心灵深处造成的创伤,能增强一个人的体会与体贴他人之心”“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐--也就是知道有人爱护自己的快乐.等到你从他们脸上看到感激的光辉,那时候,甚至傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人,也会感到有了活下去的意义”是议论,通过议论和老人的话点明中心,指出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈,帮助那些不幸的人也同时让自己明白生活的意义.
(5)本题是对文章内容的理解,是对文章主旨的考查, 是对文章的解释与深化.“这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去”,以流水、浪潮、绿叶比喻无声 关爱滋润别人的心田;表明盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
答案
(1).A安稳平和 B心悦诚服
(2)第一个“妙事”泛指美好的事;第二个“妙事”指乔治帮助盲学生,使他们得到快乐的事.
(3)因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)议论;点明中心,写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈;总结上文.
(5)因为这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去.盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
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