（二）比较阅读甲段：“你改悔罢！”这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句

Question

（二）比较阅读
    甲段：
    “你改悔罢！”
    这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
    我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
    我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
    乙段：
    中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
    “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
    这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）分别概括甲乙两文的内容。
（2）乙段文字首句在结构上有什么作用？表达作者怎样的思想感情？
（3）“日本报纸上很斥责他的不逊，……受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？
（4）“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？
（5）在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？

Answer 1

（1）本题考查对文章内容的概括能力．解答时，要抓住“我”意见变化的原因．
文章中两件事情导致了“我”意见变化：“终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去．结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们”，这就是写匿名信的事情．“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完全而没有到下课的时候，便影几片时事的片子…”，这就是看电影的事情．考生将这两件事用自己的话总结起来即可．
综合上述分析，即可得出答案．写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因
（2）①考查重点段落的作用．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑．“这句话在文中，根据在文中的作用有：1承上启下（过渡）；   2总领下文；   3总结上文．可以看出这句话在结构上的作用是：结构上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件；
②本题考查学生体会作者思想感情的能力．解答此类题，首先要仔细阅读文章，找出文中主要人物、事件，根据事件来分析作者的情感．题干中的句子承接上文而来，因为“我”的考试成绩及格了，所以“我”受到无端的怀疑．这个句子引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感．
（3）本题考查学生体会作者思想感情的能力．解答此类题，首先要仔细阅读文章，找出文中主要人物、事件，根据事件来分析作者的情感． 题干中的句子承接上文而来，托尔斯泰给天皇写信引用这句话，希望日本与俄国改悔，那些受军国主义、武士道毒害而盲目忠君、妄自尊大的所谓“爱国青年”作出一副受了极大侮辱义愤填膺的样子．岂料他们在批评别人时，也不自觉的作了引用，通过对比，讽刺挖苦“爱国青年”．         
（4）①本题考查代词指代对象的理解．解答此题结合代词所在的前后句子内容，即可得出答案．前一个他们，指的是嘲笑“我”的那些受日本军国主义思想毒害的“日本爱国青年”；后一个他们指的是国内那些麻木不仁的中国人．
②本题考查作者观点的判断．解答此题关键在于“他们也何尝不酒醉似的喝采“句子的理解，这里“酒醉似的喝彩”，指的是国内的那些看客，没有明白外国人对中国人的歧视与欺负，他们的思想麻木，没有反抗的意识．“何尝”与“不”连用，意思是每一次都是这样，加强了肯定的语气，即是表达反问．表达作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心
（5）①本题考查理解文章内容及词语的能力．作答本题时，一定要联系具体的语境进行分析．“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了．”这句中的中国人指的为俄国人做侦探的中国人．“被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”这句中的中国人指的是电影中的围观者．“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的（中国）人们…这句中的中国人指的国内闲看的围观者．
②本题考查人物形象的分析．解答此题关键要理解句子．讲堂里看电影的“我”．从”但在我，这一声却特别听得刺耳”“呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”，可以看出“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人．
答案：
（1）写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因
（2）结构上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪．
（3）表现作者对某些日本同学们盲目忠君、妄自尊大的嘲讽．
（4）前一个指讲堂里的日本同学们，后一个指围看枪毙犯人的中国人．作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心．
（5）影片中有看枪毙犯人的中国人；和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人；讲堂里看电影的“我”．“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人．