四年级上册语文小木偶的故事的名校题典怎么做

Question

四年级上册语文小木偶的故事的名校题典怎么做

Answer 1

《小木偶的故事》教学设计
　　教学目标：
　　1、认识5个生字.
　　2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理.
　　3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动.
　　4、能够较合理地续编故事.
　　教学重难点：
　　1、体会故事蕴含的道理,续编故事.
　　2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力.
　　课时：1课时
　　一．师生对话,导入新课.
　　1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
　　2、我们一起来读一读这些词语.在越到不同的事情,会有不同的表情,你最喜欢哪种表情?为什么?你为什么不喜欢这些表情?
　　3、小结：是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜怒哀乐样样都会.但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现,新的认识.（板书课题）
　　二． 初读课文,整体感知.
　　1 我们一起看一看这一课的阅读提示,要我们解决哪几个问题?谁说一下?
　　2 、我们先来解决第一个问题,《小木偶的故事》主要讲了什么内容?
　　3 、检查初读情况.
　　谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容?（指名学生说,其他学生补充）
　　老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到误解,受到委屈,最后在蓝鼻子小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情.
　　4 、课文中描写表情的词语也有很多,同学们自己读课文,吧描写表情的词语画出来.
　　（1）我们一起读一读这些词语,从课文中找出这些词语,标出来.并联系上下文,说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下.
　　（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语.
　　（3）小结：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的.也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情.
　　三． 角色体验,品读感悟.
　　过渡：因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了,熊警察却不信；小木偶头疼的厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎.哎!好可怜的小木偶呀!课文的哪一段让你感受最深,小组内先读一读,要想一想当时的心情,读出当时的语气.
　　1、小组交流.
　　2、全班交流.
　　四． 交流反馈,深入理解.
　　1、齐读课文的最后一段话.
　　2、你体会到了什么?（学生自由说,并从文中找出证据证明自己的观点.）
　　五．教师小结.
　　同学们在亲身经历小木偶的遭遇中,一定有好多话要说,能告诉大家吗?
　　教师小结：在生活中,笑是很重要的,是非常美好的.谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐.但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事情外,还有一些伤心的事,酸甜苦辣,喜怒哀乐都需要我们用真情,用不同的方式去经历,去面对,这样才是完整的生活.
　　板书：喜怒哀乐——生活!
　　六．拓展训练：
　　拥有了各种表情的小木偶,也拥有了各种感情,后来在小木偶的身上,还会发生什么故事呢?请你继续往下编这个故事.先小组讨论一下,你打算怎么编.
　　板书设计：
　　小木偶的故事
————快乐?
　　喜怒哀乐————生活