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文言文阅读(22分)苏威字无畏,京兆武功人也。父绰,魏度支尚书。威少有至性,五岁丧父,哀毁有若成人。周太祖时,袭爵美阳县公,仕郡功曹。有从父妹

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文言文阅读(22分)

苏威字无畏,京兆武功人也。父绰,魏度支尚书。威少有至性,五岁丧父,哀毁有若成人。周太祖时,袭爵美阳县公,仕郡功曹。有从父妹者,适河南元雄。雄先与突厥有隙,突厥入朝,请雄及其妻子,将甘心焉。周遂遣之。威曰:“夷人 利,可以赂动。”遂标卖田宅,罄家所有以赎雄,论者义之。高祖为丞相,高颎屡言其贤,高祖亦素重其名,召之。及至,引入卧内,与语大悦。征拜太子少保,俄兼纳言、民部尚书。威上表陈让,诏曰:“舟大者 重,马骏者远驰。以公有兼人之才,无辞多务也。”威乃止。初,威父在西魏, 国用不足,为征税之法,颇称为重。既而叹曰:“ 今所为者,正如张弓,非平世法也。后之君子,谁能弛乎? ”威闻 言,每以为已任。至是,奏减赋役,务从轻典,上悉从之。威见宫中以银为幔钩,因盛陈节俭之美以谕上。上为之改容, 雕饰 旧物,悉命除毁。寻复兼大理卿、京兆尹、御史大夫,本官悉如故。治书侍御史梁毗以威领五职,安繁恋剧,无举贤自代之心,抗表劾威。上曰:“苏威朝夕孜孜,志存远大,举贤有阙, 遽迫之!”因谓朝臣曰:“ 苏威不我值,无以措其言;我不得苏威,何以行其道? 杨素 才辩无双,至若斟酌古今,助我宣化,非威之 也。”其见重如此。隋承战争之后,宪章舛驳,上令朝臣厘改旧法,为一代通典。律令格式,多威所定,世以为能。国子博士何妥奏威与礼部尚书卢恺等共为朋党,上令蜀王杨秀、上柱国虞庆则等杂治之,事皆验。上以《宋书·谢晦传》中朋党事,令威读之。威惶惧,免冠顿首。上曰:“谢已晚矣。” 于是免威官爵。知名之士坐威得罪 者 百余人。   

(《隋书卷四十一》)

注:①杨素,人名。

12.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(    )(3分)

A.夷人 利,可以赂 昧:糊涂 昏乱

B.舟大者 重,马骏者远驰 任:任务

C.上为之改容, 雕饰 旧物 雕饰:雕刻的花纹、图形装饰等

D.助我宣化,非威之 也。 匹:对手 匹敌

13.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是(    )(3分)

A. 国用不足,为征税之法 B.威闻 言,每以为己任

洎牧 谗诛,邯郸为郡 尔 无忘乃父之志

C.举贤有阙, 遽迫之 D.知名之士坐威得罪 百余人

 终继五国迁灭, 哉 群臣吏民能面刺寡人之过 ,受上赏

14.以下句子分别编为四组,全都是高祖信任苏威的言论的一组是(  )(3分)

①遂标卖田宅,罄家所有以赎雄,论者义之

②以公有兼人之才,无辞多务也

③上为之改容,雕饰旧物,悉命除毁

④苏威朝夕孜孜,志存远大,举贤有阙,何遽迫之

⑤我不得苏威,何以行其道

⑥律令格式,多威所定,世以为能

A.①④⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.②③⑥

15.下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是(    )(3分)

A.苏威以贤能著称,故高祖征召他,认为他凭着出众的才华,可以兼任多职。当言官弹劾他贪恋权位时,高祖认为即使他在举荐贤能方面有缺点,也不应苛责。

B.苏威力主采取较轻的赋稅和劳役制度,他把改变以国家资财不足而制定的重税之法作为自己的使命,以实现父亲的未竟之志。

C.苏威的为政之才深得高祖器重。高祖认为,杨素才辩天下无双,但是在斟酌古今得失,帮助君主宣扬教化方面,是无法与苏威匹敌的。

D.苏威与礼部尚书卢恺等人结为朋党,被揭发查实后,他虽然认为错,但并没有能得到皇上的宽恕,也因此冒犯了许多当时有名望的士大夫。

16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

⑴今所为者,正如张弓,非平世法也。后之君子,谁能弛乎?(5分)

译文:                                                                           

⑵苏威不我值,无以措其言;我不得苏威,何以行其道。(5分)

译文:                                                                       

▼优质解答
答案和解析

12.B

13.B

14.C

15.D

16.⑴(我)现在做的,就如同拉紧弓弦,不是平常时代的法令制度。后代的君子,谁能够放松它呢?(“为”“平世法”“驰”各1分 句意2分)

⑵苏威没有遇到我,就没有办法施行他的见解;我没有得到苏威,又靠谁来实行我的主张?(“不我值”1分,“措”1分,“以何” 1分,句意2分)

【解析】

12.

试题分析:B 项,任:负荷,承担。从原句中分析“舟大者任重”,“任”应为动词,而释义“任务”为名词。如《荀子》“故能小而事大,辟之是犹力之少而任重也。”针对文言实词,考生应注意试卷上不考核对词义的死记硬背,而是着眼于全篇,根据文意去感悟。并且多关注那些文言文中出现频率高的、教材中常涉及的实词。最后要结合语境判断,而非单纯“字典式”释义。方法上应积累典型句,建立储备库;因文定义,结合语境解释;语法分析,依据成分推词义。

考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

13.

试题分析:A.介词,相当于“因为”。B.代词,相当于“他的”/副词,表示希望或婉商语气,可译成“可要”等。C.疑问代词“为什么”。D.结构助词,定语后置的标志。针对文言虚词的考查重点,18个常见虚词的意义和用法;在语境中,结合语法和逻辑的分析,疏通文意;难点在于理解词语的用法(即词性)。方法应用上首先,分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词,又可以是虚词。其次,辨明词性。一个虚词大多有多种用法,如:“焉”可以是代词、副词、助词。再次,对比古今。有的沿用下来,有的用法变化,有的作用完全消失。最后,注意特殊虚词。兼词、虚词连用,如“何以”“孰与”等。

考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14.

试题分析:C 项,①苏威救妹夫的事迹和人们的赞誉。③是高祖的行为,不是言论。⑥苏威能干和世人的赞誉。都不当。该题解题时应紧抓文题中“全都是高祖信任苏威的言论”。 这类题着眼于全文,定向筛选,并且要侧重于人、事、物。

15.

试题分析:D 项,“也因此冒犯了许多当时有名望的士大夫”叙述不当,应为“因苏威而获罪的有名人士有一百多人。”“得罪”文中是获罪的意思。这是一道内容归纳概括题。其做法是,到文中找到选项所在的句子,并将选项与之比较,常有以下几个误区:张冠李戴、时间地点错位、曲解实虚词等等。该题中的错误类型为“曲解实词”——“得罪”。

考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

16.

试题分析:文言翻译题考查的是考生的综合能力,只能采取一些行之有效的方法,方法一:留。留下古今相同的词,专有名词(人名、地名、时间等),如“苏威”。方法二:补。补出省、隐含的内容。方法三:删。删除无意义或无必要译出的虚词。方法四:调。调换倒装句式,语序要调整。如“不我值”、“何以”应为宾语前置,“不值我”、“以何”。方法五:换。单音词换成双音词,通假、古今异义要换成现代汉语。方法六:顺。直译不通的要贯通,意译流畅。

考点:翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【译文】

苏威字无畏,京兆府武功县人。他父亲叫苏绰,是(西)魏的度支尚书。苏威年少时就有至孝之心,五岁时死了父亲,他守丧悲哀得像成年人一样。周太祖时,他承袭了美阳县公之位,担任郡功曹。他有个叔伯妹妹,嫁给了河南的元雄。元雄的先人与突厥有仇,突厥派人入朝要求取得元雄和他妻子儿女,方才甘心。周太祖就要叫元雄一家前往。苏威说:“突厥人贪财,可以用贿赂的方法打动他们。”于是出卖自己的田地房屋,卖光自己的所有财产赎回元雄一家,人们认为他很讲道义。

高祖作丞相时,高颎多次称他贤能,高祖也一向重视他的名望,就征召他。到了之后,高祖请他进卧室,跟他交谈,非常高兴。任命他为太子少保,不久又让他兼作纳言、民部尚书。苏威上书陈情辞让,高祖下诏说:“大船当负荷重载,骏马当长途奔驰。因为你一人兼有许多人的才华,不要推辞多任事务。”苏威才没有推辞。当初,苏威的父亲在西魏,因为国家资助不足,制定了征税的法令,被认为很重。不久,苏威的父亲就感叹说:“现在做的,就如同拉紧弓弦,不是平常时代的法令制度。后代的君子,谁能够放松它呢?”苏威听到了这些话,常常把这做为自已的责任。到了此时,苏威奏请皇上减轻赋税和劳役,致力于采用较轻的制度,皇上全都听从了他。苏威见到皇宫中用白银制作帏幔的钩子,就极力陈说节俭的美德来告诫皇上。皇上为此改变了神色,对于旧有的雕琢文饰的器物,全部命人清除毁掉。不久,(苏威)又兼任了大理卿、京兆尹、御史大夫,原任的官职全都依旧。治书侍御史梁毗认为苏威兼任五个职务,贪恋于繁多的权位,没有举荐贤能代替自己的心思,就上表进谏弹劾苏威。皇上说:“苏威早晚勤勉不懈,有远大的志向,在举贤能方面有些缺点,为什么要急忙的逼迫他呢!”于是就对朝中的大臣说:“苏威没有遇到我,就没有办法施行他的见解;我没有得到苏威,又靠谁来实行我的主张?杨素才辩,无下无双,至于说到考虑古今得失,帮助我宣扬教化,是无法与苏威匹敌的。”他就是这样被看重。隋朝接续于战争之后,法令规章错乱混杂,皇上命令朝臣改正旧的法令,作为一朝通用的典章制度。法令的标准、式样,大多是苏威制定的,世人都认为他有才能。国子博士何妥上奏揭发苏威和礼部尚书卢恺等人互相勾结,成为朋党,皇上就命令蜀王杨秀、上柱国虞庆则等人共同处理这个案件,所揭发的事情都得到了验证。皇上拿《宋书•谢晦传》中有关朋党的史事让苏威阅读。苏威害怕,脱下了官帽叩头认错。皇上说:“认错已经晚了。”于是就免除了苏威的官职和爵位。由于苏威而获罪的有名的士人有一百多人。

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