看火车（18分）叶梓①下午，我和狗子、保家、爱军四个人一起悄悄地溜出村子，然后一路小跑，直到我们经过另外一个村子霍家坪，才放慢脚步，长长地舒了一口气。我们不能让村

Question

看火车（18分）叶梓
　　①下午，我和狗子、保家、爱军四个人一起悄悄地溜出村子，然后一路小跑，直到我们经过另外一个村子霍家坪，才放慢脚步，长长地舒了一口气。我们不能让村子里的人发现，不能让任何一个同伴发现，因为这个下午对我们来说，是完全应该载入史册的一天——当我们走了整整两个小时弯曲的山路之后，我们在三阳川的渭南镇看到了我们向往以久的火车。
　　②第一次知道火车，是在一个深夜。那夜，我恰巧和祖母住在一起。可能是半夜两点多吧，叔父背着一个背篓，回来了。祖母急忙下炕，给叔父收拾吃的去了。而我，一个才六岁的孩子也被惊醒了。我一看久别两个月的叔父风尘仆仆地坐在炕沿边，就再睡不着了。叔父给我讲了出门的一些经历——其中让我最觉新鲜的，就是叔父花了三毛钱，从很远的地方坐着火车到了山脚下的渭南镇。从此，火车就像一个魔术师的手，弄得我心神不宁——其实我并没奢望自己能坐上火车，只要能看看它奔跑的样子，也就心满意足了。是啊，看一看火车，是我一个乡下少年对远方的向往。从生在杨家岘这个小村庄开始，我就没出过远门。最远的一次，也就是去了一次三阳川，一个比我的村子略微好一些的地方。于是，我就把看火车这个秘密的愿望告诉给了我的三个好朋友；于是，也就有了我们秘密出村的那个下午——当我们到了渭南车站，好像是下午四点多。
　　③小心翼翼地进了火车站，在一个极不起眼的角落里坐下来，我们就等着有一列火车能够驶入我们的眼帘。可是，当我们苦苦地等了多半个小时，才有一趟货车驶来了，好像是拉煤的，脏兮兮的，一点也不好看，还有一路的灰尘跟着火车在飘飞。可以说，这无异于渴望已久的漂亮姑娘居然以很丑的样子出现在眼前，让人备感失落。我也就在那个下午突然明白，任何美好的事物在到达内心之前，其实都要走上一段很长很长的路，从而产生一种极为美丽的等待之苦。比如我们期待驶入我们眼帘的第一列火车。但我们没有罢休，并且下了决心，宁可不回家也要看一趟坐人的火车，看一看究竟是穿什么衣服的人坐着火车来来去去地经过祖国的南北大地。
　　④终于，不到十分钟，来了一趟火车，确实如我们所愿的是一列客车。更让我们兴奋不已的是，它居然就停在我们的眼前，停在西北大地上这个小小的车站上。这也就是我后来所知道的列车在单行道上的会车。火车一停下来，我们就欢呼起来。我心里多多少少还是有点怕，躲得远远地，我看见车里的人来回走动着，有喝水打牌的，有抽烟睡觉的。至今我还记得，那趟火车某个窗口边上的一个中年男子，他总是冲着我们几个笑。我知道他是笑我们的傻。傻，难道不是一种美吗？我现在真希望有人笑我傻，然而没有了。还得补充一句，火车启动时他打开窗户，朝我们挥了手。
　　⑤随着一声鸣笛，火车慢慢启动了，在我们内心的挽留下驶向了远方。热闹了几分钟的站台沉寂了下来。只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车。我不知道火车最终要去什么地方，也不知道沿途会有什么样的景色，但我可以相信，一路走去，肯定很美，肯定要比我所生长的这个小村子美得多。
　　⑥后来，在我的百般纠缠下——八岁的我被叔父带着坐了一次火车，但远远没有我所想像的那么美好。是啊，少年时代美好的秘密，如果要想一直保留它天真的面孔，就永远也不要揭开那层朦胧的面纱。
小题1:．阅读选文②—⑤段，完成下面表格。（4分）

事情发展过程	未见火车	A	看到心目中的火车	火车离去
人物内心变化	向往、不安	B	C	D

小题2:“我”萌生“看火车这个秘密的愿望”的原因是什么？（3分）
　　                                                                          
                                                                             
小题3:品味文中两处画线的句子，按要求回答问题。（5分）
(1）赏析下面句子。（3分）
只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车。
                                                                         
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语文

作业帮用户2017-10-01

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小题1:A、等待火车  B、恭敬、失望  C、兴奋、胆怯  D、不舍、失落
小题2:叔父花三毛钱，能从很远的地方坐火车来到渭南镇的经历，让我对火车充满了美好的想象；渴望看到火车奔跑的样子；是一个乡下少年对远方的向往。
小题3:（1）运用环境描写，渲染站台沉寂的气氛，烘托出我们四人失落的心情。 （2）这是一种友善的笑。中年男子被我们的“傻”所感染了，心生对我们的喜爱之情。
小题4:以“看火车”为题，交代叙述的事件，作为线索贯穿全文。
小题5:坐火车时的感受同看火车的感受形成对比，突出了看火车时感觉的美好。 凸显文章的主旨：少年的往事，往往因其朦胧的面纱，而保持着美好和天真。 

点评：一定要在审清题目要求的基础上，找准答案的范围，然后从前向后找寻完整，在找寻的过程中，抓住语段中的关键信息、关键语句是很重要的，借助原文中的关键语句、或根据这些语句，把切题的答案提取或概括出来。
小题3:试题分析：“只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车”读句子可知，“空荡荡”是对我们四个人周围的环境描写。根据上文内容可知，这是火车开走之的的语句，综合分析可揣摩出，利用环境描写，写出了火车开走之后我们的失落、不舍。“笑”是写火车上的男乘客的表情，结合原文中的“我知道他是笑我们的傻。傻，难道不是一种美吗”可知，他是笑我们的“傻”，被我们又怕又兴奋的举动所感染，对我们发出的是善意的笑，是笑我们的天真可爱。
点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。
小题4:试题分析：读完全文后，我们知道围绕着“看火车”，文章依次写了产生的原因、等火车、火车到来、火车离去等内容。因此，文章题目“看火车”，不仅交代叙述的主要的事件，还是贯穿全文的线索。
点评：记叙文题目一般有概括文章的主要内容、作为文章线索、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等作用。
小题5:试题分析：“坐了一次火车，但远远没有我所想像的那么美好。是啊，少年时代美好的秘密，如果要想一直保留它天真的面孔，就永远也不要揭开那层朦胧的面纱”，读这个句子可知，文章前面主体部分写看火车时的想像之美好，最后结尾段写坐火车的感受，与前面的美好形成鲜明的对比，从而揭示了“少年的往事，往往因其朦胧的面纱，而保持着美好和天真”的主题。
点评：理解文章语段内容一定要结合全文的内容与文章的主旨，理解写这些语段之前写了什么，写了语段内容之后又写了什么，从前后的比较中得出写此语段的用意、作用。

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小题1:A、等待火车  B、恭敬、失望  C、兴奋、胆怯  D、不舍、失落
小题2:叔父花三毛钱，能从很远的地方坐火车来到渭南镇的经历，让我对火车充满了美好的想象；渴望看到火车奔跑的样子；是一个乡下少年对远方的向往。
小题3:（1）运用环境描写，渲染站台沉寂的气氛，烘托出我们四人失落的心情。 （2）这是一种友善的笑。中年男子被我们的“傻”所感染了，心生对我们的喜爱之情。
小题4:以“看火车”为题，交代叙述的事件，作为线索贯穿全文。
小题5:坐火车时的感受同看火车的感受形成对比，突出了看火车时感觉的美好。 凸显文章的主旨：少年的往事，往往因其朦胧的面纱，而保持着美好和天真。 

点评：一定要在审清题目要求的基础上，找准答案的范围，然后从前向后找寻完整，在找寻的过程中，抓住语段中的关键信息、关键语句是很重要的，借助原文中的关键语句、或根据这些语句，把切题的答案提取或概括出来。
小题3:试题分析：“只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车”读句子可知，“空荡荡”是对我们四个人周围的环境描写。根据上文内容可知，这是火车开走之的的语句，综合分析可揣摩出，利用环境描写，写出了火车开走之后我们的失落、不舍。“笑”是写火车上的男乘客的表情，结合原文中的“我知道他是笑我们的傻。傻，难道不是一种美吗”可知，他是笑我们的“傻”，被我们又怕又兴奋的举动所感染，对我们发出的是善意的笑，是笑我们的天真可爱。
点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。
小题4:试题分析：读完全文后，我们知道围绕着“看火车”，文章依次写了产生的原因、等火车、火车到来、火车离去等内容。因此，文章题目“看火车”，不仅交代叙述的主要的事件，还是贯穿全文的线索。
点评：记叙文题目一般有概括文章的主要内容、作为文章线索、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等作用。
小题5:试题分析：“坐了一次火车，但远远没有我所想像的那么美好。是啊，少年时代美好的秘密，如果要想一直保留它天真的面孔，就永远也不要揭开那层朦胧的面纱”，读这个句子可知，文章前面主体部分写看火车时的想像之美好，最后结尾段写坐火车的感受，与前面的美好形成鲜明的对比，从而揭示了“少年的往事，往往因其朦胧的面纱，而保持着美好和天真”的主题。
点评：理解文章语段内容一定要结合全文的内容与文章的主旨，理解写这些语段之前写了什么，写了语段内容之后又写了什么，从前后的比较中得出写此语段的用意、作用。