《动手做做看》第二课时怎么讲

Question

《动手做做看》第二课时怎么讲

Answer 1

《动手做做看》第二课时教案
一、激趣导入,认识人名.
1、上课前,让我们活动活动大脑,做个思维体操好吗?
如果把这只杯子装满水,在上面放上一张纸,然后把杯子倒过来,水会不会洒出来呢?
　　（水肯定会洒出来,因为杯子一倒过来,水就会把水冲开.）
（水有可能不会洒出来,也许纸会粘住杯子的口.）
2、你们是猜想的,没有动手试验过的,有的用了“可能”“也许”这样的词,显得很谨慎.我觉得咱们班的孩子真会动脑筋,
3、今天我们要继续13课,齐读课题.
4、这篇课文主要讲了哪两个人物　课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像）你能叫出他们的名字吗?
二、学习课文.
1有位叫朗志万的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题,是什么呢?指名读
出示：一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来.如果放进一条金鱼,却不是这样.这是为什么?
2、这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?
你读懂了什么?
教师可做以下引导：别的东西指什么?但是放什么水不会漫出来?
用句式填空“除了 装满水的杯子放进其他东西,水都会 ”
3、如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?
4、课文中的两个小朋友,他们相信了朗志万的话,他们是怎么说的,请同学们找找两个小朋友说的话,同桌分角色朗读,指名读,小组读.
出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞.”
　　　另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了.”
5、伊琳娜相信科学家的话吗?她是怎么做的?她有什么样的品质?（要有自己的主见,不轻信盲从）妈妈告诉她什么?
出示：你不能光想,你动手做做看!
①读好妈妈的话.
②说说对妈妈话的理解.想一想,妈妈为什么要这么说?
6、把鱼放在装满水的杯子里,会发生什么情况.
7、水真的漫出来了,指名读第5节,出示：伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里.哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了.
说说该读出怎样的语气.（惊讶、生气奇怪、吃惊）这个哎呀表示人张大嘴巴,奇怪吃惊的样子,自由读,可以加动作.
8、看图,水怎么样了?还可以换成什么字?
9、此时此刻,伊琳娜会想些什么呢?对呀,伊琳娜地二天一早就跑去问朗志万,出示：伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
想想应该用什么语气去读呢?学生自由读体会不同的语气.指名读,齐读.
可以给它找个近义词吗?
11、朗志万真的是哄骗他们吗?说说自己的理由.出示：朗志万听了,哈哈大笑.他说：“我不是哄骗你们.我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看.”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了(他想让大家明白：科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看.)
　　为什么他会笑?（他很高兴伊琳娜勇于挑战自己,用事实辩驳大科学家）
12、出示：伊琳娜为什么也高兴地笑了?（听懂了朗志万的话,明白了科学家的一片苦心.）她会说什么?（哦,我明白了原来您是想让我们知道,科学家的话不一定都是对的,以后要多动手做做看.）
13、其实生活中的那些科学家都是动手做做,亲自实践才发现问题、解决问题的、比如爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯.
14、齐读最后一节.
15、小结：老师希望大家都做个生活中的有心人,动手做做看.
三、课后延伸.
1、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?
2、伊琳娜是个爱动脑、动手的好孩子,老师希望全班的同学都要向她学习动脑、动手做做看,朗志万说：“科学家的话,也不一定都是对的,”那我们看看亚里士多德这句话说得对不对?（世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一.）出示亚里士多德说：两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍.
大家可以动手做做看,看看你能发现什么.
三、学写生字.
教学生字：提－题 哄－喝
四、作业超市.
A:1、读童话故事《小马过河》.
2、动手做做看：杯子里装满水,在上面放上一张纸,然后把杯子倒过来,水会不会洒出来呢
B:1、课外收集并阅读科学家的名言.
2、推荐阅读故事《两个铁球同落地》.