阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）昭君怨苏轼谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。注桓伊

Question

阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

昭君怨

苏 轼

谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。

欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。

【注】桓伊，东晋音乐家、名士。著名琴曲《梅花三弄》是根据他的笛谱改编的。

1.上片写了哪些意象？描绘了一幅什么样的画面？（3分）

2.简要赏析“飞絮送行舟，水东流”一句的妙处。（4分）

Answer 1

1.笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面，（2分）描绘出一幅有声有色、浩淼幽清的画面。（1分）2.该句设想离别的人乘船离岸逐渐西去，送别的人矗立江边，不愿离开，（1分）只有那多情的柳絮，追逐行舟，代人送行。（1分）词人运用拟人手法，（1分）以“流水无情”（词人以景结情）反衬难分难舍之情。（1分）［分析人物1分，分析柳絮1分，答出“拟人”“反衬”或“虚写”1分，分析手法效果1分。］
1.
分 析：
意象就是寄寓诗人的思想感情和人生理想的事物。解题时找出诗人借以抒怀、言志的物象就可以了。本诗借笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面等意象描绘出一幅有声有色、浩淼幽清的画面。
考点：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2.
分 析：
解答此类题时，首先准确辨识诗词中是否使用修辞手法，然后结合诗句进行分析，侧重对内容表达所起的作用和产生的效果。“飞絮送行舟，水东流。”设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情”反衬人之有情，有借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，结束全词，分外含蓄隽永。词所谓明日送行舟，未必即谓作此词的第二日开船，须作稍微宽泛的理解。
考点：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 考点
分析：
考点1：诗 “诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。诗文默写：①根据课文填空；②默写诗文名句；③读图默写诗文名句；④根据提示填写诗文名句。 试题属性 题型： 难度： 考核： 年级