阅读下面文章，完成下列各题好为人徒的金庸川泽央①我自幼喜读金庸小说，成年后每逢看到和他有关的文字，就很留意上心。年中时北大的一个同学晒出了手机拍的照片，赫然是查良镛

Question

阅读下面文章，完成下列各题
好为人徒的金庸
川泽央    ①我自幼喜读金庸小说，成年后每逢看到和他有关的文字，就很留意上心。年中时北大的一个同学晒出了手机拍的照片，赫然是查良镛（金庸原名）的博士毕业证书。原来金庸相当低调地又去北大读博了。这事惹得议论纷纷，因为北大的同学没怎么发现金庸来上课，这学位，岂不是给得太随便了。
    ②北大校方只得向社会通报，金庸的确是在中文系读博，师从袁行霈。不过呢，因为金庸年事已高，身体趋弱，导致他未能按计划完成学业，今年将无法拿到博士文凭。至于那张被拍到的学位证，只是按惯例预先准备好的。
    ③说道金庸的好学之路，更加好玩。我看聂卫平的回忆文章，说是上世纪八十年代，金庸突然托人转告他，要在从化拜他为师。聂卫平还以为金庸不过是想和他学学棋，而且他也想认识金庸，于是就赶到从化。
    ④结果一见面，金庸就要像在他小说里描写的那样给聂卫平行大礼，三叩九拜，举行拜师仪式。当时的金庸比聂卫平大二十多岁，聂卫平大为吃惊，推辞说：“这怎么受得了，我立刻阻止了他；我说拜我为师可以，但不要磕头了。就这样我成了金庸的老师，以后金庸一见到我就以师父相称。我们成了很好的朋友。”
    ⑤《孟子》里有句话叫“人之患，在好为人师”，金庸却恰恰相反，应该算是“好为人徒”，像极了他笔下的韦小宝，遇到个高手就不放过，定要拜师学艺，杂学旁收。
    ⑥据说金庸在浙江大学当人文学院院长时，就有人讥讽他学问不够，他也低头纳言，“别人指责，我不能反驳，唯一的办法就是增加自己的学问。”他少年时代因为国内战乱，学业屡屡中断，始终没拿到正经的文凭。晚年一路求学，在剑桥大学认真读了硕士，又读博士，然后又来念北大的博士。看来人生际遇的确令他有点耿耿于怀。
    ⑦时代变迁，社会思潮反复，很多人早年失学，后来大富大贵，再提起念书上大学，就挺“反智”的，一口一个念书有个屁用。像金庸这么名满天下富甲一方后，仍然有志向学，费尽心思好为人徒的，实属难得。用当下的话来说，是个正能量例子。
                                                                 （《读者》2013年24期）
（1）文中写了金庸“好为人徒”的哪几件事？请简要概括。___
（2）请联系全文，品析加点词语的表达效果。
金庸在浙江大学当人文学院院长时，就有人讥讽他学问不够，他也低头纳言，“别人指责，我不能反驳，唯一的办法就是增加自己的学问。”___
（3）文章最后写现在社会上早年失学后来大富大贵的那些人认为念书无用，有何用意？___
（4）文章题目改成“武侠小说大师金庸”好不好？___
（5）请根据以下材料链接概括网友所说的“正能量”的含义是什么？“好为人徒”的金庸为我们传递了怎样的正能量？对我们有何启示？
材料链接：近日，2013年曾经走红的网络热词中，最受网友追捧的是“正能量”一词。在这些网络流行热词中，“正能量”的相关微博数量高达174546492条，稳居第一。“正能量”本是物理学名词，出自英国物理学家狄拉克的量子电动力学理论。而在网络中，网友自发拓展了该词的用途：做了好事是“正能量”，立志好好学习也是“正能量”……___。

Answer 1

（1）本题是对筛选信息和概括能力的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．本文主要记叙了金庸去北大读博士；金庸向比他大二十多岁的聂卫平拜师学下棋；在剑桥大学认真读了硕士、博士．
（2）本题的考点是词语的含义．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情．理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感．务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则．“低头”这里指虚心地接受别人的批评，写出金庸在名气恨盛、地位显赫的时候并没有自傲自满，在面对别人的讥讽时仍然保持谦虚好学的态度、学者的风范，从而生动地表现他好为人徒的精神，暗含了作者的敬意．
（3）本题是对表现手法的考查．常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等．（1）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力． （2）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章…的主题．（3）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等．写现在社会上早年失学后来大富大贵的那些人认为念书无用是衬托，与金庸在名满天下富甲一方后仍然有志向学，费尽心思好为人徒的做法作对比，衬托出金庸好学精神的可贵，也深化了文章的中心，金庸好为人徒的精神给当下的社会做了很好的榜样，提供了正能量．
（4）本题是对题目作用的考查．题目的作用有：1作为文章的线索、2具有双关的含义：象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容；感情的触发点6用修辞，新颖独特，吸引读者．“好为人徒的金庸”是文章的中心、线索；还设置悬念，吸引读者兴趣；因此换了不好，文章内容紧扣金庸大师“好为人徒”的美德来写，原题与内容相吻合．“武侠小说大师金庸“一题虽突出金庸在创作方面的成就，但偏离文章内容，与文章中心内容无关．
（5）本题是对学生词语积累和推断概括能力的考查，知道词意的根据记忆作答；不知道词意可根据文意来推断．根据文段和本文可以推测“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感．
启示：在生活中我们要向金庸学习，多向别人请教学习，让自己有更大的进步．“好为人徒”的金庸为我们传递了无论何时无论何处都要虚心好学，不断增长自己的知识和才干，永不满足，而不能一味地追求物质的享受．
答案
（1）①金庸去北大读博士；②金庸向比他大二十多岁的聂卫平拜师学下棋；③在剑桥大学认真读了硕士、博士．
（2）“低头”这里指虚心地接受别人的批评，写出金庸在名气恨盛、地位显赫的时候并没有自傲自满，在面对别人的讥讽时仍然保持谦虚好学的态度、学者的风范，从而生动地表现他好为人徒的精神，暗含了作者的敬意．
（3）与金庸在名满天下富甲一方后仍然有志向学，费尽心思好为人徒的做法作对比，衬托出金庸好学精神的可贵，也深化了文章的中心，金庸好为人徒的精神给当下的社会做了很好的榜样，提供了正能量．
（4）不好，文章内容紧扣金庸大师“好为人徒”的美德来写，原题与内容相吻合．“武侠小说大师金庸“一题虽突出金庸在创作方面的成就，但偏离文章内容，与文章中心内容无关．
（5）“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感．
启示：在生活中我们要向金庸学习，多向别人请教学习，让自己有更大的进步．“好为人徒”的金庸为我们传递了无论何时无论何处都要虚心好学，不断增长自己的知识和才干，永不满足，而不能一味地追求物质的享受．