阅读下面的文字,完成后面题目。(22分)冰湖陈彦斌(1)“爹,遛网吧?”儿子猫腰拎起漂浮的大网漂子,扔到船上。刚遛了几下,就喊起:“大鱼!爹,上了一条大的!”(
阅读下面的文字,完成后面题目。(22分)
冰湖
陈彦斌
(1)“爹,遛网吧?”儿子猫腰拎起漂浮的大网漂子,扔到船上。刚遛了几下,就喊起:“大鱼!爹,上了一条大的!”
(2)“慢点儿,慢着点儿,别拽跑了!”他一别船桨,渔船贴过去,渔网紧挨在船的右舷边。
(3)绷得紧紧的网犁着湖面吱吱地响。一串气泡过后,一个阴影从湖底浮上。大鱼一见亮,吓得惊慌乱挣,宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去,连鱼带网一起抄到船上。
(4)“爹,咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着,又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下,扔进舱里。
(5)“打完这次鱼,回去,你就去上学,啊!”他看着儿子说。
(6)“不!”儿子一直没回头,还在遛着网,“我和你一起打鱼。”
(7)“我揍你……没出息的小兔崽子!”
(8)下午的时候,一小团乌云从湖西面升起。乌云越集越密,阴沉沉地徐徐往这面移过,他才觉出不妙,忙招呼儿子起网,可是已经不及了。他们刚把渔网起完拽到船上,划出还没有一里地远,铅灰色的乌云已低低地下沉,很快就覆盖住了整个天空,纷纷扬扬的大雪随着飘下,整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。
(9)翻起的湖浪骤然变得浑黄,像刚煮开锅的小米粥,变得稠糊糊的。气温骤降,湖水拍溅在船帮上,立刻结成了冰,渔船变得沉重起来。
(10)不好!他心里暗暗叫了一声,使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了,他拼尽了全力,还是顶不动。船被风刮得一个劲儿往后退,渔船上下颠簸着,四周都是涌动的大浪,一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了,怕大浪把船掀翻了,把两只船桨深深地插在水里,任凭风浪带着渔船一直往东南方向漂去……
(11)大雪是后半夜停的,风浪也渐渐小下。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了,脑子里一阵阵地犯糊涂,麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿,却不敢。这么冷的天,湖随时都会封上。
(12)天快亮的时候,一阵可怕的寂静从四周蔓延过,眼睁睁地看着涌动着的浪,几乎在瞬间就凝固住了,滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上,打着滑拢到船尾,船仍是一动没动。不好,封湖了,封湖了!他拿起船桨,疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒,昏昏沉沉地爬起,拿起另一只桨朝冰砸下去。冰冻得还不太厚,一桨下去,冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝,一点点挤过去,船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
(13)他疯狂地砸着冰,儿子再把大冰块砸碎,渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下,“扑通”一声倒在舱里,挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头,滚烫!可他已顾不上管儿子了,只是更狠劲儿地抡着船桨,朝冰砸下去。
(14)中午的时候,他终于看见有一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻,棉衣棉裤已被汗浸透了,黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里,大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了,渗出的血,结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了,只想就这么躺着,好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子,又站了起来,举起船桨。
(15)“咔嚓”一声,桨断了。胳膊粗的船桨斜着劈断了,桨头甩在冰上,滑出好远才停下,孤零零地躺在冰面上。
(16)“他妈的!”他凶狠地骂了一句,看着手里攥着的那半截已经没有用的船桨,把它甩了出去。他直起腰朝湖岸那边看看,隐隐约约看得出那片深黑颜色的柳树林,而他家住的村子就在那片树林的后面。他默默地朝那边望了一会儿,扶着船帮把一只脚跨到船外,随着“咔嚓”的冰裂声,冰塌陷了,他掉进水里。他一只手紧紧抓住船,拖在身后,向湖岸的方向扑去。
(17)“爹,你怎么啦?”儿子被冰碎声惊醒,挣扎着爬到船边,看在水里游动的爹,一下抓住他的手,哭喊着往上拽,“爹,你上,上呀,爹!”
(18)“放开手,爹……爹送你……回去……上学!”他的左手紧紧抓住船头板,右手努力地向前扒着冰,两条腿也在身后使劲儿地蹬着,整个身子扑向前面的冰,压下去,冰碎了,把船拉过去,身子再向前挪,又压在冰上……
(19)儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦,过电般地传到他的身上,儿子也哆嗦起来。可他还是用力地向爹点点头。
(20)湖岸那边有船过了,爹眼前的一切都变得模糊起来,只有露在外面的左手更紧地抠住船帮,像是五根铁钉死死地抠进船板里。 (选自《金奖小小说》,有删节)
1.下列对这篇小说有关内容的理解和赏析,不正确的两项是( )(4分)
A.小说第(8)段中有关天空、湖面的环境描写,寥寥数语,却细腻生动,暗示了暴风雪即将来临,推动了故事情节的发展,为下文的故事创设了背景。
B.小说的主人公为父子俩,小说描写了父子俩在湖上与暴风雪及湖冰搏斗的过程,故事情节曲折紧张,人物形象典型鲜活,个性鲜明。
C.小说中父亲的语言内涵极为丰富,如第(16)段中父亲骂人的语言“他妈的!”表现出了人物的心理,暗示了其身份及文化程度。
D.小说详略安排独具匠心,父子俩奋力划船回去、与风雪搏斗的过程写得很简略,父亲一人压碎冰面,奋力拖船的过程写得极为详细,这更能突显父亲的形象。
E.小说第(19)段中“儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦”“儿子也哆嗦起来”,“哆嗦”这一细节描写暗示环境寒冷,表现了父亲筋疲力尽,濒临死亡。
2.请用简明的语言概括小说的主要情节。(6分)
3.小说的最后一段对表现父亲形象有何作用?作者没有明确交待出父子俩是否获救,这样结尾有什么艺术效果?(6分)
4.弗罗姆在《父母与孩子之间的爱》中说:“母爱是无条件的爱,父爱是有条件的爱。”请结合本文内容谈谈你对父爱的认识?(6分)
1.
分 析:
解答此题,可将各选项表述同文本相关内容进行比较,以发现异同,确定正误,其中,B项错误在于,小说的主人公是父亲;E项错误在于,“儿子也哆嗦起”并不暗示环境寒冷,是表现了儿子对父亲的担心,害怕父亲死亡。
考点:
分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。2.2】
分 析:
此题实际是要求压缩语段。答题时要将故事情节的时间、地点、人物和事件的起因、经过和结局简明地讲出来;顺序要合理。比如,可按上午、下午、第二天的顺序,略述父子俩所干的事情和结果。
考点:
分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。3.3】
分 析:
回答此题,必须结合文本实际。小说最后一段写父亲“只有露在外面的左手更紧地抠住船帮”,这表现出父亲的坚毅顽强,突出了伟大的父爱。小说的结尾没有明确交待故事的最后结局,这就给读者留下了想象的空间,可以激发读者思考和想象的空间。
考点:
欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。4.
分 析:
回答此题,要紧扣题干“谈谈对父爱的认识”这个要求,就题目中弗罗姆那句话进行评论。从文中可以看出,父爱与母爱一样是无条件的。小说中的父子在遇到暴风雪时,父亲不惧严寒下到冰封的湖中,用自己的身体压碎湖冰拖船前行,用自己的生命和意志将儿子送上岸去,这说明父亲将生的希望全部给予了儿子;从另一个角度看,教导子女是父亲的责任,父亲到最后还不忘送儿子回去上学,说明这是一个尽责尽职的父亲。
考点:
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。 考点
分析:
考点1:现代文学类文本阅读 一、概括类题目 1、 整体感知,理清文脉 2、 把握内容: ① 找中心句(关键句)②划分层次③评价剖析 3、 整体着眼,局部突破 4、 关注三点: ① 标题 ②背景 ③主旨(开宗明义,卒章显志) 二、含义类(词语和句子)题目 1、词语: 结合上下文,整合作答 比喻义→寻找比喻的对象 象征义→寻找象征对象 指代义→上下句 双关义→谐音双关,语意双关 反语义→褒贬互换 2、句子 类型:①结构复杂,语意难懂; ②使用修辞句; ③揭示脉络层次句 ④统领句 ⑤表现作者观点思想情感句 答法:①找关键词 ②修辞的形象化句子→用概括性的直白的语言作答 ③抽象含蓄的概念或句子→用具体化的阐释 三、鉴赏类(表达技巧)题目 (一)、表达方式 记叙、描写、抒情、议论 1、抒情方式 *直接抒情(直抒胸臆) *间接抒情: ①、借景抒情:寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情 ②、借物抒情:借物喻人、托物言志 2、描写方法: ①、写景的顺序:如由远到近、由高到低、由近到远、由低到高 ②、多角度描写:视觉、听觉、嗅觉、触觉;声音-色彩-气味-形状 ③、描写景物的结合技巧 动静结合 虚实结合 正侧结合 点面(场面)结合 ④、人物描写: 外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 ⑤、细节描写—白描 (二)、修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复 (三)、表现手法 比兴、象征、对比、衬托(反衬、映衬)、渲染烘托、想象联想、用典、欲扬先抑、 寓褒于贬、以小见大 四、结构类题目 第一,某段或句在文中的作用 1. 文首: ? 开篇点题(点明题目来由、时间地点); 总领全文(交代思路,概述内容); ? 对比(反衬),突出下文; 渲染气氛,奠定感情基调; ? 设置悬念,引发阅读兴趣; 为下文作铺垫。 2. 文中: 承上启下; 呼应前文、照应后文; 伏笔、铺垫、张本; 拓展内容;对比、反衬; 3、文末: 点明中心(主旨); 强化感情,升华主题; 总结全文; 卒章显志; 首尾呼应(照应开头或上文),结构严谨 ;言有尽而意无穷,激发读者思考。 五、题目类题目 1、从所写景物的角度;2、从作品主要人事的角度;3从作者感情角度(正反两面) 六、观点、思想、情感类题目 看分作答,4分2种,6分3种(保险4种) 对XXXX的失落和惋惜(痛惜、遗憾) 对XXXX的担忧(忧虑、焦虑) 对XXXX的批评 对XXXX的肯定 对XXXX的赞扬 对XXXX的期待 七、关于一句话的三种问法 1、品味一句话的表现力(表达特色): 手法+分析+表达效果(情感) 2、分析一句话在文中的作用: 内容(本身)作用+结构(上下文)作用 3、体会一句话的丰富含义: 抓关键词+分解句子+整合答案(结合全文及主旨) 八、探究类(辨别真探究还是假探究) 1、文本依据+观点; 2、事例依据+观点; 3、文本+现实+观点 试题属性 题型: 难度: 考核: 年级
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