春满燕园①燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然

Question

春满燕园    ①燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里；却已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。
    ②但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹，我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。
    ③昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我的心里一愣，我的眼仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提出意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。
    ④今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还见不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高尖却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴地迫切吸收知识学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大学图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注，鸦雀无声。
    ⑤我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也是满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。
    ⑥这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽，霜林染醉的时候，到了大雪漫天，一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内。它是一个永恒的春天。
思考问题：
（1）如何理解题目“春满燕园”的含义？
（2）第⑤段中加点的“那样”和“这样”在文中分别指什么？请用简洁的语言概括。
（3）请赏析第④段中划波浪线的句子。
这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。
（4）第①段划线处和第⑤段划线处同是写景，写法有何不同？各有什么作用？
（5）文章第⑥段运用了哪些表达方式？有何妙处？

Answer 1

（1）本题考查对文章标题含义的理解．解答此类题目，要分析标题的表层含义，更要看到标题的深层含义．
本文由燕园的暮春时节繁华落尽写起，主要描写了教师深夜苦读、青年学生晨读、图书馆中做习题等三个场景，写出了作者对北大师生刻苦用功精神的由衷赞美之情．所以题目“春满燕园”，既有对春天实景的描写，更有对
北大师生刻苦用功精神的礼赞．综合上述分析，可总结出答案．
（2）本题考查学生对代词的指代内容的分析总结能力．“年老的一代是那样，年轻的一代又是这样．”根据“那样”“这样”词语的指代含义，我们可以从文中上下文获取有用信息．上段中是描述北大教师们在灯光下潜心备课，伏案苦读的情景的和北大学生们在校园里朗读外语，在图书馆里全神贯注做功课的场面，很显然“那样”就是指北大教师深夜伏案苦读，潜心备课；“这样”指早晨学生们在校园里朗读外语，在图书馆里全神贯注做功课的场面．
（3）本题考查对文章重点句子的赏析能力．解答此类题目，先要找准赏析的角度，一般是从修辞手法、表达方式、描写方法、写作手法等方面考虑，然后，再结合文章的主旨、内容赏析具体句子．本句中很明显运用了比喻的修辞，结合对全文作者思想感情（赞美北大师生的刻苦用功精神）的把握，根据句子内容，学生可以总结分析得出答案．
（4）本题考查描写景物描写方法及其作用的能力．从文中第一段划线句描写内容和第五段划线句“仿佛”一词，可以看出第①段写景是实写，第⑤段划线处是作者想象的内容，属于虚写．第一段划线句写出残红满地，落英缤纷的暮春时节场景，引发作者的思考，想到了心中的春天，推动了故事情节的发展，又与下文第⑤段划线处描写相互照应．第五段划线句是作者想象的内容，属于虚写，写出想象中的春天，主要是突出了北大师生的精神面貌．结合上述分析，可总结分析得出答案．
（5）本题考查学生对表达方式及其作用的理解分析．文章的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明．
本文以描写和抒情为主，在文章结尾是有运用了议论抒情表达方式，既深化了文章主旨，强调了对北大新面貌、新气象的由衷赞美之情，又照应文章的标题“春满燕园”．综合上述分析，可总结得出答案．
答案：
（1）既指暮春时节北大校园内绿树成行、花红绿柳的美，又指校园内老师备课和学生用功刻苦场景．
（2）那样：教师深夜伏案苦读，潜心备课；这样：早晨学生们在校园里朗读外语，在图书馆里全神贯注做功课的场面．
（3）运用比喻的修辞，把“知识”比喻成“清晨的空气和芬芳的花香”，表达了对北大学生如饥似渴地迫学习的炽热心情的赞扬之情．
（4）写法：第①段写景是实写，第⑤段划线处是虚写．
作用：第一段写景句写出暮春时节繁花落尽，落英缤纷的场景，引出下文中“心头的春天”，又与第⑤段划线处描写相互照应．第五段划线处写出作者想象的春景，衬托出北大校园内师生的刻苦用功精神．
（5）议论、抒情   深化文章主旨，点明文章标题，指出燕园内应为有北大师生的刻苦用功精神，所以春天永驻．