阅读下面一段文言文，完成下题。裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管。召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎

Question

阅读下面一段文言文，完成下题。

　　裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管。召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎。大业初，西域诸番款 ”张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。矩乃访西域风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多， 讽 帝大征四方奇技，作鱼龙曼延、角觝 于洛邑， 以 夸诸戎狄，终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌番率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。夷人有识者，咸私 哂 其矫饰 焉 。帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可平定。”矩见天下将乱，恐为身祸，每 遇 人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。是时，帝既昏侈逾甚，矩无所谏诤，但悦媚取容而已。太宗初即位， 务 止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀人，矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。”太宗纳其言， 因 召百僚谓曰：“ 裴矩遂能廷折，不肯面从， 每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。

（节选自《旧唐书·裴矩传》）

　　臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非真性之有变也。 君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。 是知君者表 也，臣者景也，表动则景随矣，”

（《资治通鉴·唐纪八》）

[注]①款：至，到。②鱼龙曼延、角觗：均为古代杂戏名。③表：测量日影以计时的标竿。

1、下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”与“忠于唐”的一组是

[　　]

A．

B．

C．

D．

2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

[　　]

A．裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名。隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。

B．裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管“夷人有识者”对此不以为然，但深得炀帝欢心。

C．义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计对人尽皆礼遇，对炀帝更是“无所谏净”，“但悦媚取容而已”。

D．唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言谏劝，认为是陷人以罪，不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。

3、联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是

[　　]

A．以史家的眼光，评价了唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好阿谀逢迎。

B．强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。

C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。

D．启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。

　

Answer 1

答案：B;C;B解析： 　　解析　第1题着重考查考生筛选文中信息的能力。当然，这只是一种考查形式，实际上它是以考查学生对句子的理解为基础的。能力层级为B级。 　　这道题从形式上看同以往多年有了一些改变，这是由阅读材料的自然条件决定的。以往多年采用的是给出6个句子分别编为四组，要求选出与某一个中心意思有密切关系的一组。本年度有关裴矩的阅读材料讲到了他“佞于隋”与“忠于唐”两个方面，因而考查时也要求筛选与这两点有关的信息。在编制试题时，采用“佞于惰”与“忠于唐”的文句结合编组的方式，要求选出分别表明这两点的一组。解答这类试题的思路应当是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择。A项中的上句“令三市店肆皆设帷帐，盛酒食”，主要是夸耀隋朝的强盛，目的在于慑服戎狄，让对方产生敬畏之情，应当说与“佞于惰”有相当的距离。A项中的下句“此人受赂，诚合重诛”，是裴矩面谏唐太宗之前的一句过渡性的话语，在文中只是起一种“且让一步”的作用，与后文谏劝是不同性质的内容，也不能表明他“忠于唐”的言行。B项中的5句“凡所陈奏，……矩辄以闻”虽然出自隋炀帝之口，但却是表明裴矩善于迎合炀帝意旨的特点，是完全符合“佞于隋”这一筛选信息的要求的。B项中的下句“陛下……恐非导德齐礼之义”是裴矩面谏唐太宗时说话的核心内容，正是他“忠于唐”的实际表现。这两句符合题干中的要求。C项中的上句“每遇人尽礼，……皆得其欢心”，是说裴矩明哲保身，全身远祸，尽量讨好别人而避免树敌，也谈不上是“佞于隋”。C项中的下句“裴矩遂能廷折，不肯面从”，虽然出自唐太宗之口，但典型地表现裴矩为了唐朝的利益，不愿做阿谀逢迎之人，符合题干的要求。D项中的上句“矩无所谏诤，但悦媚取容而已”，极为明确地描写了裴矩“佞于隋”的特点，而且从字面上就将这一点表述得十分直接明白，完全符合命题的要求。D项中的下句“每事如此，天下何忧不治”，是唐太宗根据裴矩“遂能廷折，不肯面从”而推论开来阐明普遍道理的，当然不能同“忠于唐”挂上钩。综上所述，本题的正确选项为B项。值得一提的是，为了调整难度，我们未将最能表现裴矩“佞于隋”的两句编排在一组中，而是作了处理，但B项中的两项完全符合题干的要求，这是试题编制时经常出现的处理方式，考生应当注意。 　　第2题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为C级。 　　这道题的题面首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选取其中较为重要的四个作为切入点进行概括分析。这四个切入点是：裴矩受到隋文帝、炀帝赏识，裴矩向戎狄夸耀强盛，裴矩向炀帝献计并谄媚炀帝，裴矩向唐太宗进谏并受到赞扬。试题中拟设了四项对相关文意的概括与分析，从阅读材料着眼，要求考生能够读懂全文，不要在归纳内容要点、概括中心意思上出现错误。构拟这类试题的错误项，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够正确识别。例如本题C项所拟的题面是：“义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是‘无所谏诤’，‘但悦媚取容而已”’。这一选项分号之后的内容没有错误，问题出在分号之前。原文的表述是：“及义兵入关，帝向矩方略，矩曰：‘太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可平定。”’这里明明在说，希望炀帝早回京城，如果远在江都处理此事，一定会失去良机；而选项中则说“裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机”。这二者之间的区别是显而易见的。尽管这一选项中其他内容的概括与分析是正确的，但从整体来看，这个选项无疑不符合对原文有关内容的分析和概括，而题干中要求选择不正确的一项，A、B、D三项对文意的概括分析没有错，答案正应是C。 　　第3题是对作者在文中的观点态度的分析概括。能力层级为C。 　　考查对作者在文中观点态度的分析概括，是《考试说明》中多年延续下来的重要内容，但由于阅读材料的限制，常常很难对此设题。在1992年全国高考中，曾经涉及到这一问题。当时是节选《晋书·陈寿传》作为阅读材料，文末“或云……”一段材料正是作者对陈寿的评述。据此设计了“对传文自‘或云’至末尾一段内容正确的理解是”这样一道题，考查了对作者观点态度的理解。不过，这类试题已经十多年未见，现在的考生或许十分陌生，所以本年度再次使用这类试题时，将难度作适当降低。这道题的A项是司马光对阅读材料中内容的总结，认为唐太宗能够纳谏，隋炀帝则爱好逢迎。C项说司马光借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王当起表率作用。D项从《资治通鉴》的作用作为切入口，说明司马光的话当启示后世君王，注意吸引经验教训。这三项均符合司马光一段话的本意和含义，没有问题。只有B项，讲裴矩自隋入唐后，品性由卑下而趋于高尚，正与司马光所说“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也”相违背，因而也是错误的。题干要求选出不正确的一项，答案正是B项。