阅读下文，完成下列各题北大人的精气神儿①在过去的几年间，我编撰并出版了三种有关北大的书籍（《北大旧事））、《老北大的故事））和《北大精神及其他》），因而被热心的读者

Question

阅读下文，完成下列各题
北大人的精气神儿    ①在过去的几年间，我编撰并出版了三种有关北大的书籍（《北大旧事））、《老北大的故事））和《北大精神及其他》），因而被热心的读者想当然地目为“校史专家”。其实，我愿意像五四新文化人那样，持“爱美”（ a．ma teur）的心态发言与著述，却不想将自己的思路与职责定位为“宣传北大”，引以为傲，保留自我反省批评的权利与义务。当然，也不无将北大作为思考当下中国教育及思想文化状态切入点的意味。话一出口，马上意识到，这种既喜欢谈论“老北大的故事”，又保持一定距离，以便于反省与质疑，其实正是北大人的共同特征。
    ②在我就学或访问过的众多国内外大学中，对母校有强烈认同感的，比比皆是；但像北大师生那样，喜欢借谈论校史上的奇人逸事寄托情怀的，却不多见。北大最值得骄傲的，并非那些看得见摸得着、可用数字或图象表达出来的图书仪器、校园风光、获奖项目、著名学者等，而是流传在口耳间、充溢在空气中、落实在行动上的“北大精神”。至于什么是“北大精神”，历来众说纷纭，最表面的一点是，北大人推崇个性与气质，在专业成就之外，颇有刻意追求“特立独行”的倾向。
    ③面对众多有关北大人“眼高手低”的讥评，我从不申辩，因这大致符合事实，但又不便“有则改之”。“心高气傲”与“志向远大”，其实很难截然分清。 锉钝了北大人的锋芒，你还能指望其“铁肩担道义”？抑制了北大人的狂放，又哪来科学研究中不时突发的奇发妙想？任何一所正规的大学，都需要严格的规章制度与稳定的教学秩序；但不是每所大学都能像北大一样，容许甚至欣赏才华横溢因而可能桀骜不逊的学生。谁都知道，无规矩不成方圆；可一旦有了规矩，必定对个人志趣与才情造成某种压抑。如何在规矩与个性间保持某种“必要的张力”，让处于成长期的大学生既感觉如鱼得水，又不至于误入歧途，对于教育家来说，是个极为棘手的难题。在我看来，理想的大学应该是为中才设立规则，为天才预留空间。不因追求管理方便而“一刀切”，也不因标准化教学而“取长补短”，让不同性格与才情的学生都能得到充分的表现，需要名师之襟怀坦荡，更需要作为整体精神氛围的“兼容并包”。这种山高水长任其发展的境界，在我有限的视野里，北大庶几近之。
    ④北大百年庆典时，曾有不少记者希望我用一句话来概括“北大精神”面对此类热切的追问，我从来都是答非所问，转而介绍起“北大精神”是如何被一代代北大人所建构起来的。不承认北大精神可以“一言以蔽之”，其实蕴涵着一种古老的思路：大象无形。而且，北大必须自我革新；北大传统不应凝固不变，北大精神更有赖于二代代北大人的呵护、承传与发展。也正是这一点，使得我认同乃至赞许年轻学子谈论“我们北大”时得意的神情一一那与其说是夸耀，不如说是承担。
    ⑤比起波光潋滟的未名湖、古朴庄严岛博雅塔，以及近年崛起的百年纪念讲堂和理科楼群等有形景现，我更看好北大人的自尊与自信。踏进燕园，你很容易为这种有历史感因而显得深沉、有现实关怀因而显得生动的“少年气象扩所感动。更为难得的是，这种“少年气象”，既属于稚气未脱的本科生，也属于白发苍苍的老教授。生活在如此气韵生动的校园文化中，你不会因此而摆脱人生的众多困惑，却很可能平添一股肉搏这虚空与烦恼的精气神儿一一这正是北大真正诱惑人的地方。
（有删节）（1）概括第①段的段意。
（2）第①段中横线上所填关联词最准确的是___
A．不是  而是    B．既  又  C．与其  不如  D．不但  而且
（3）文中“在规矩与个性之间保持必要的张力”的含义是___。
（4）概述文中所提及的“北大精神”。___。
（5）下列对文章的理解正确的一项是___
A．作者对概括北大精神的要求答非所问是因为北大精神其实蕴涵着一种古老的思路：大象无形。
B．第②段中“北大那些看得见摸得着，可用数字或图象表达出来的图书仪器、校园风光、获奖项目、著名学者”与“北大精神”形成对比，凸显作者对北大精神的推崇。
C．面对众多有关北大人“眼高手低”的讥评，作者从不申辩，因这大致符合事实。
D．第③段划线旬以反问的修辞表达了作者对北大学生张扬的个性的褒扬。
（6）试从下列人物中选择一位分析其“精气神”的实质及其表现。（100字内）
A．居里夫人  B．鲁迅    C．爱因斯坦  D．蔡孑民。

Answer 1

（1）注意这些句子：“我愿意像五四新文化人那样”“马上意识到”．从这些句子可以看出作者在谈对北大的态度．
（2）解答此题要搞清楚这四组关联词语所表示的关系．“不是     而是”表并列关系，“既   又”表并列关系，“与其   不如”表选择关系，“不但   而且”
表递进关系．从此题的语义看，作者是强调二者兼有，从而排除“不是     而是”，故选B．
（3）要回答此题，需要分析一下上下文，注意这句话：我看来，理想的大学应该是为中才设立规则，为天才预留空间．不因追求管理方便而“一刀切”，也不因标准化教学而“取长补短”，让不同性格与才情的学生都能得到充分的表现，需要名师之襟怀坦荡，更需要作为整体精神氛围的“兼容并包”．
（4）回答此题要注意从文中筛选信息．比如第三节中的“让不同性格与才情的学生都能得到充分的表现”“兼容并包”，第四节中的“大象无形”，第五节中的“我更看好北大人的自尊与自信”．
（5）A项作者对概括北大精神的要求答非所问是因为“北大必须自我革新；北大传统不应凝固不变，北大精神更有赖于二代代北大人的呵护、承传与发展”．
B第②段中用“北大那些看得见摸得着，可用数字或图象表达出来的图书仪器、校园风光、获奖项目、著名学者”衬托“北大精神”，凸显作者对北大精神的推崇．C面对众多有关北大人“眼高手低”的讥评，作者从不申辩，因这大致符合事实，但又不便“有则改之”．北大更推崇个性与气质．
（6）这是一个开放式的题目，学生需要对这四人中一个有相当的了解．回答时要扣住题干“实质及其表现”．

答案：
1．我对北大的态度（情感）．（2 分）
2．B （ 2 分）
3．指在规矩与个性之间有弹性，有平衡，在一定的规矩的规范约束下个性得到充分的张扬，个人的才智，抱负得以充分地发挥．（大意对即可）（ 2 分）
4．推崇个性与气质；兼容并包，自由发展；有信仰又多怀疑；自尊与自信．（4 分）
5．D （ 3 分）
6．答案略（4 分，实质1 分、表现2 分、语言条理1 分）
例：居里夫人“精气神”的实质：淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽．表现：不为美形所累、不为美誉所困；刻苦求学、发奋科研、成就非凡．