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无字词典是指什么?无字字典泛指什么就是说它的意思请知道的告诉一下

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无字词典是指什么?
无字字典 泛指什么 就是说它的意思 请知道的告诉一下
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答案和解析
学会查“无字词典"教案(原创)一、启发谈话,揭示课题1、出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义. 过渡:这词典可真好,能帮助我们理解词语的意思.你们知道吗?还有比这更好的词典.2、板书课题:2 学会查“无字词典”3、设疑.(1)“无字词典”指的是什么?(2)怎样查“无字词典”? 二、初读课文1、自由轻声读课文.2、指名试读课文.(卡片正音) 提醒学生读准下列字音: 查(cha) 词(ci) 聪(cong)   释(shi) 蹦(beng) 蔫(nian)  撞(zhuang) 甭(beng)3、范读课文 思考讨论:“无字词典”指的是什么? 三、教学生字字形,指导书写. 1、教学生字字形.(1) 引导学生用熟字记忆.熟字加偏旁:司——词 石——岩   总——聪熟字换偏旁:但——查 桥——骄  泽——释 继——断(2) 指导“典”的书写笔顺.2、指导书写. 词、聪、骄、释、涛,都是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽 四、初读第一自然段(1) 指名读(2) 读后讨论 这一自然段主要交代了什么? 五、初读二至五自然段 边读边思考:(1)爸爸向聪聪提出了什么问题?(2)聪聪是怎样回答的?(3)聪聪的回答对吗?六、作业设计 1、练读课文. 2、抄写生字词 3、组词查( ) ( ) ( )旅( ) ( ) ( )涛( ) ( )( )第二课时 一、复习检查1、抽读生字卡片.2、组词查(   )  断(   )  释(   ) 但(  )  继(   )  泽(   )二、细读课文二至五自然段1、各自朗读课文,读后讨论:爸爸问聪聪“骄阳似火”什么意思.(骄阳似火就是强烈的阳光象火那样热).2、继续讨论:(1)、爸爸笑了笑是表示满意吗?(不满意)你是从哪儿看出来的?(是从“你这是背词典上的解释”看出的,因为这是批评聪聪的话)2)、最好的解释是什么呢?(烈日当空,连树上的叶子都晒焉了)“晒焉”是什么意思?(本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来)从“晒焉”看出什么?(骄阳似火)板书:骄阳似火——晒焉(3)、谁能将爸爸的一个反问句换个说法?为什么用反问句呢?(表达一种肯定的语气)(4)、爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?(聪聪的解释来自于词典,爸爸的解释来自生活,爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接)(5)、题目中的“无字词典”指什么?(指生活)查“无字词典”是什么意思?(到生活中去寻找正确的解释)3、指导朗读.(1)、爸爸问话中的“骄阳似火”要读重音;聪聪的话要读出背书的语气(2 )、爸爸听到聪聪回答说的第一句话,要带着批评的语气读.;(3 )、“晒焉”要重读. 教师范读,学生自由练读,指名读,齐读.三、 细读第6~8自然段. 1、自由轻声读第6~8自然段.思考:(1)、爸爸和聪聪来到海边看到了什么,听到了什么?(只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出山崩地裂的声音)(2)、爸爸想起了什么?(爸爸想起了“惊涛拍岸”一词)(3)、聪聪为什么高兴得嚷起来?(因为聪聪看到眼前一切与“惊涛拍岸”的意思太像了,他控制不住内心的激动)2、继续讨论:(1)、“惊涛”指什么?(使人吃惊的汹涌波涛)(2)、眼前的波涛使人吃惊.因为它不断涌来,撞击的浪花很高,撞击的声音很响很响,给人以山崩地裂的感觉)(3)、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比,哪一种最准确?为什么?“惊涛拍岸”的意思太像了,他控制不住内心的激动)2、继续讨论:(1)、“惊涛”指什么?(使人吃惊的汹涌波涛)(2)、眼前的波涛使人吃惊.因为它不断的涌来,撞击的浪花很高很高,撞击的声音很响很响,给人以山崩地裂的感觉)(3)、词典的解释与眼前的情景来“解释”相比,哪一种最准确?为什么? (用眼前的情景来“解释”最准确.因为眼前的“解释”表达了“惊涛拍岸”的真正含义) 板书:涌  撞  崩——惊涛拍岸 3、指导朗读.第一句语速要快,语调要重,语气要惊讶;聪聪的话要以完全赞同的语调读.指名朗读,自由练读齐读.四、细读第9自然段.1、指名读.2、你们觉得需要理解哪些问题?(1)、“意味深长”是什么意思?(“意味深长”表明爸爸说的话道理很深刻)(2)、“不仅……还……”说明什么?)(“不仅……还……”表明查“无字词典”更重要)3、深入讨论:(1)、为什么查“无字词典”更重要?(到生活中寻找解释,给人以更真切、准确的感受)(2)、怎样查“无字词典”?(一是围绕词语寻求生活体验;二是将生活体验与相关词语对照)五、小结:词语、句子、文章都是反映现实生活的,要理解词语、句子、文章,都应该联系生活实际,寻求最准确的体验,只有这样才能理解得更准确,更深刻.六、作业设计:1、 朗读课文2、用“骄阳似火”说一段话
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