现代文阅读笔墨童年余秋雨在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里

Question

现代文阅读
笔墨童年
余秋雨
        在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
       千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
       那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
        破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
       磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”
       于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
       其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
       我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
        后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
        学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。
       我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。
       家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
       那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。
       不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
       这是我的起点。
（1）阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。
①___             ②老师抱我洗去墨迹。
③___               ④乡人敬惜字纸。
（2）结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。
①于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）
②过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从词语的角度）
（3）文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？
（4）读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。

Answer 1

（1）此题考查了学生对选文内容的了解，解答时要注意语言简洁、通顺，尽量用文章中原有的词语．选文写了作者童年时与笔墨有关的四件事，第一件事是期末考试为了防止砚台结冰一个男老师往砚台中倒了几滴酒，文中后面用“一群人已经在蘸酒写字了”对事件进行概括，因此可以提炼出“蘸酒写字进行期末考试”；第二件事是我年龄小，上课弄得两手都是墨，老师抱我洗去墨迹；第三件事是“用一页小楷，借一本书”、“提高为两页小楷借一本书”；第四件事是家乡很多人敬惜字纸．
（2）本题考查句子的赏析能力，常用的答题格式是：①它的修辞手法；②对整个文章或者是情节的作用；③体现了怎样的思想感情，表现了什么样的精神；④它揭示的道理或给人的启示；⑤它在文章结构中的作用；⑥句式特点、富有表现力的词语分析．①此题考查了修辞及其作用．选文中“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”运用了排比的修辞手法，起到了强调的作用，更表现了老师对我的关爱，由此突出了书法对我童年学习生活的激励．
②此题考查了学生细节描写及作用．此句中“弯”、“捡”、“捧”等动词生动形象地写出了农夫对写字的纸的恭敬．做此题要用心体会一连串的动作中包含的农夫的感情．
（3）此题考查了学生对语段作用的理解．做此题要在理解文章主旨的基础上并联系上下文进行解析．此段中的内容更强调了即使是不识字的农夫、渔民对写有字的纸都恭恭敬敬，更深化了主题，使得文化氛围更加浓郁．
（4）此题考查了学生对选文主旨的理解．做此题要结合作者的文学成就．余秋雨是中国著名的学者、理论家、散文家．做此题要把作者的文学成就与他儿童时代在家乡受到的文化熏陶相结合．
（1）（1）蘸酒写字进行期末考试（3）用小楷借书
（2）（1）运用排比的修辞手法（1分），选取典型的细节，写出了老师对我的关爱，体现了书法对我的文化启蒙和激励作用．（2分）
（2）用“弯”“捡”“捧”等动词，形象的写出了乡人对字纸的恭敬之情．（3分）
（3）作用：补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化的敬重，深化文章主旨，给人以心灵的震撼，使人对作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象．（4分）
（4）童年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”对书法的功底，乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱．这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础．（4分）