阅读理解不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂在菜花上，轻捷的叫天

Question

阅读理解

　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂________在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直________向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味 。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍________出一阵烟雾。何首鸟藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

(1)

在文段空缺处填上恰当的词语。

________________________________________

(2)

此段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的________，写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的________，写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的________，描写覆盆子则突出其________。

(3)

根据选文中的描写顺序填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到________，由植物到________，由静景到________，“不必说” “也不必说” “单是”是由整体到________，由略写到________，又由动物到________。

(4)

本段文字中，各句间的关系是
[　　]
A．	①——②——③——④——⑤⑥——⑦
B．	①——②——③④⑤⑥⑦
C．
D．

(5)

作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的是
A．	表现“我”幼年时期调皮、贪玩、不爱学习的特征。
B．	表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。
C．	与后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
D．	揭示儿童猎奇、天真、顽皮的性格特点，以此来衬托三味书屋的读书生活丰富有益。

(6)

作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，目的是
[　　]
A．	作者小时候有迷信思想。
B．	“我”小时候天真、好奇。
C．	赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。
D．	告诉读者成仙的方法。

(7)

文段除了描写景物外，还写了四件趣事，它们依次是________、________、________、________。

(8)

文中加横线的一句有什么作用？

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(9)

文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？

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Answer 1

答案：1．伏 窜 喷;2．色彩 形状 声音 滋味;4．D;5．BC;6．C;
解析：
(3) 高处 动物 动景 局部 详写 植物 (7) 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 (8) 过渡句，起承上启下的作用 (9) 用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出“我”的无穷乐趣。