在课堂上如何指导初中生写日记

Question

在课堂上如何指导初中生写日记

Answer 1

　　随着语文教学改革的逐步深入,初中生日记教学越来越在师生中淡忘.要引起师生的普遍关注,如何让日记教学走上一条可持续发展的健康之路,同样是每个语文教师所关心的问题.笔者在教学一线已有二十多年的工作经验,我认为,形式上的创新,各种优秀日记的出现,要给师生们提供一个良好的发展空间.我在这里谈一谈?　　　　一．患悟生活抓细节　　　　把日记教学与培养学生做人有机的结合起来,现在的初中学生大多是独生子女,在家里备受祖辈和父辈的呵护,同时他们很少有机会去学习关心、爱护自己的父母长辈,普遍存在缺乏意志力.日记教学在这方面当仁不让——积极引导学生发现并表现生活中的真善美,学会与他人和大自然和谐相处,磨练意志启迪智慧,好学成才,肩负起应有的责任和使命.
　　　　缺少生活阅历和对人生的感悟理解能力,是每个初中学生在写作过程中所面临的共同问题.各种社会实践活动带给学生新的感受和体验,语文老师要把握这一契机,让学生把活动期间的所见所闻所感写下来——形成生活体验日记.我从学生的生活体验日记中选择一些“细节”描写得较好的,汇编后,以专辑的形式发到每个同学手中,让学生学会从自己的生活中选择写作的素材,从同学成功的习作中感悟日记的奥秘.同时从课文中选取好的细节描写的片断,进行赏析、学习.而初中学生的一个最大特点,是行动的盲目性和缺乏必要的自我约束控制能力.针对这一点,除了在学习课文的同时,让学生对照文章内容反观自身.写日记的同时注意引导学生动于情、循于理.让写日记过程本身,成为学生自我反省和梳理自己情感的过程.
　　　　二．夯实文字打基础　　　　许多老师都认识到：对字词教学的忽视,最终将导致整个语文教学的失败——日记教学尤其如此.我们反对枯燥的字词教学,教师勉为其难,学生学起来也索然无味.可以把字词教学有机地融合到对整篇文章的认知和感悟中去——所谓词不离句,句不离篇.结合初中学生好胜心强,爱表现自己的特点,我努力把握课堂教学上的有利时机,引领学生培养好的习惯.每学习一篇新的现代文课文,我都要求学生利用字典和学案,进行“正音”和“释义”活动：看谁解释的合理,看谁发现的错误多.另外还让学生根据课文内容,开展“仿写句子展示才艺”活动,不但提高和学生识记和理解字词的兴趣和能力,而且让学生进一步感悟作者创作的艰辛,锻炼了学生写的能力.
　　　　结合学生爱听故事的特点,向学生阐释准确灵活地运用词汇的意义.为了让学生体会到词序的重要性,我给学生精讲文学赏析,让学生感受到灵活运用字词的巨大作用,从而写起日记来更加积极主动.
　　　　三．日记宣传收效果　　　　学生不是生活在真空中,他们幼小的心灵中也有困惑、迷茫和杂质.帮助他们拂去心灵上的灰尘,让他们真正感受到生活的阳光和温暖,写出好的日记其实并不难.为此,我在初一下学期,每周坚持为学生从《读者》和《青少年日记》等杂志上寻找灵感,如日记新鲜人、生活多棱镜、青春斑马纹、菁菁校园、紫藤心事等.客观地说,这些短文让学生感受到教育的同时,我也同样经受了一次次心灵的洗涤.随着这些短文,一篇篇地出现在学生的日记本上,学生心中的一个个疙瘩,被悄悄地解开了：对爱唠叨的父母多了一份理解；面对同学之间的摩擦,多了一份宽容；针对长远利益和眼前利益的冲突,学生学会了选择、学会了在困难、挫折和烦恼中找回自信快乐和成功.
　　　　学生在读与写中,实现了日记和做人的双赢.上个学期《这所农村初中学校“不差生源”——山西省翼城县武池初中校长杨树仁谈治校方略》在《青少年日记》第三期上刊登后,再次引起学生写日记的热潮,涌现了大量文质兼美的日记,有数篇习作在《青少年日记》上刊登,取得了与数年前学生作文在《临汾日报》发表一样的良好效果.通过这件事,我更清楚地认识到,学生本身就是一座写作和教育的富矿,我们要善于挖掘.