谁有有关生命教育的格言(20)条?就是有关生命教育的格言

Question

谁有有关生命教育的格言(20)条?
就是有关生命教育 的格言

Answer 1

●人生的价值,庸夫用享乐多少来衡量,英雄用创业多少来计算.
●不图虚名,讥讽随之消失,多干实事,荣誉不期而至.
●人生最要紧的,不是你站在什么地方,而是你朝什么方向走.
●人生不是螺旋上升,就是原地画圈.
●人生是一把剪刀,应该剪出最美的图案.
●人生并不都象蜜那样甜,就跟大地并不只生长甘蔗一样.
●平直的生活淡而无味,曲折的生活五味俱全.
●海风是咸的,海雾是咸的,海水是咸的,我要在这咸的世界中酿造出甜蜜的生活.
●希望之树,只有用诚实的土壤,智慧的阳光,勤劳的汗水,积极而又稳步的培育,才能结出硕果.
●花儿最理解的阳光和雨露的爱,寒流和风霜的恨.
●只有干涸的井,没有断流的江河中.两者的区别就在于爱不爱运动.
●即使春天来了,卑污者的心田照旧是一片荒芜.
●假如生活给我苦果,我将苦果酿成甜酒.假如生活给我甜蜜,我将甜蜜带给人间.
●回忆也许能给人以力量,但一个人不能光靠回忆来生活.
●泪与汗都是湿而咸的喻 两者所获的结果不同.泪为你带来痛苦,汗则为你带来进步.
●只有把目光对准地平线的人才能找到自己的正确道路.
●老是爱欣赏自己脚步印的人,只会在原地兜圈了.
●把自己视为完人,就会感到被埋没的痛苦,把自己视为辊丝,就会感到自己的作用;把自己视为泥土,就会感到生活中充满了甘露.
●在生活的旅途中,最危险的不是悬崖悄壁,而是在如花似锦的坦途中因迷恋路旁风景而止步不前,或误入歧途.
●睁着双眼,不等于正视现实.
●人活着就应该象溪流似的寻路前进,无论如何不能让烦恼绊住自己的脚步.
●勤奋的人,常把高山作平地,懒惰的人,常把平地当高山.
●人活着,应该是由于自己的存在,而使用权别人生活得更美好.即使暂时做不到这点,那至少也不能成为别人前进道路上的障碍.
●我向往大海,也热爱小溪.人应该象大海一样雄伟,象小溪一样纯洁.
●我爱在这彩色的世界上生活,因此就应该为这彩色的世界增添一片绿叶,红蕊,一滴露珠而奋斗终生.
●请打开吧,那生命的书.在那空白的地方,标上你的注释.
教育
●上学以神听之,学在骨髓矣；中学以心听之,学在肌肉矣；下学以耳听之,学在皮肤矣.——（唐）马总《意林.文》
●把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈.
——（德）贝多芬《贝多芬语言》
●即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人.
——（法）爱尔维修
●我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起.真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会.
——（美）《邓肯自传》
●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法.
●活教育教人变活,死教育教人变死.
——《陶行知文集.师范生第一变》
●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积.
——（美）爱德华兹
●培养人,就是培养他对前途的希望.
——（前苏联）马卡连柯
●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动.
——（美）爱因斯坦
●人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了.
——（法）卢梭《爱弥儿》
●我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”.
——（英）罗素《教育目的》