我们为什么要学会课堂观察

Question

我们为什么要学会课堂观察

Answer 1

在以往的物理课堂上,作为老师,我们提倡学生要认真观察.但是,我们自己有没有认真观察学生在课堂上的表现呢?可以这么说,做得很不好!我们为了完成预设的任务,在课堂上以自己的教学节奏进行,较少考虑学生在课堂上的具体表现,这就导致学生在课堂的学习成果参差不齐.那么,物理课堂的教师观察,到底能够为我们带来什么呢?我认为：
1．利用课堂观察,促进教师改变教学理念,变传统的“一言堂、满堂灌”为生动活泼的探究性、启发性课堂,让课堂在充满师生互动、生生互动的和谐氛围中轻松进行.新课程理论要求教师“以生为本”,课堂教学要充分发挥学生的主体作用,要让学生在互动中构建知识体系,这就要求我们教师从根本上转变观念,灵活运用新课程理论指导我们的教学实践.在教学中,我们全体物理教师充分利用课堂观察,认真记录授课教师在课堂教学中的师生互动、生生互动的实际情况,分析教师在授课过程中互动引导语和互动问题设置的有效性,及时向授课教师反馈,从而帮助教师提高语言表述能力、组织互动能力及构建问题链、引领有效互动的能力.
2．利用课堂观察,研究学生的学习行为,以便于教师提高灵活的应变能力,及时进行二次备课,有针对性的进行施教.为了观察学生的课堂行为,我们精心设计了课堂观察量表（记录表见附录课堂观察量表一）.通过课堂观察,记录学生学习行为,课后再现给授课教师,让授课教师深切感受到教学的实况并进行观察、分析,找出学生在课堂学习中存在的问题,及时反馈,纠正学生不良的习惯,及时找到进行二次备课的方法和途径,从而提高应变能力,实现专业化发展.
3．通过课堂观察,促进教师改进课堂提问的有效性.
在物理教学中,有的教师课堂提问随意,肤浅,没有针对性,这影响了课堂教学的有效性.在教学中,教师应精心设计每一次提问,精心选择每一道问题,让每一个问题都具有“灵气”,能启发学生思考、探究,从而培养学生的动脑、动手能力.因此,教师在备课时要多提有效问题,摈弃无效问题.我们物理课题组成员充分利用课堂观察,认真记录授课教师的每一个提问及学生的反应,课后和授课一起进行研讨,分析哪些是有效问题,在今后的教学中可以继续发扬,哪些是无效问题,在今后的教学中需要改进,并提出改进的措施和方略,促进教师改进课堂提问的有效性,从而提高授课教师的有问艺术.
4．通过课堂观察,提高个人修养,增强处理知识、运用知识的能力.在课堂观察中,
我们对授课教师每堂课的教学内容是否有实效性和针对性,教师是否具有处理知识的能
力,在课堂讲授中能否把复杂问题转化为简单问题、把困难问题转化为容易问题、把抽象
间题转化为具体间题、把枯燥无味的书本内容变成生动有趣的探究活动、是否能有效帮助
学生了解知识的生成过程以及教师能否灵活运用多种教学方式进行教学等几方面进行观
察、记录,通过教研活动提高业务水平,培养教师在教育教学中发现“问题”的敏锐性,
真正实现由经验型、苦钻型向科研型、学者型、专家型教师转变.
5．课堂观察是教师培训,尤其是新教师培训的有效途径.在教师培训工作中,通过
观察自己或他人的教学,不断改进自己的教学方法,形成自己的教学风格.在课堂观察中,
利用记录设备,记录授课教师的课堂教学实况,让授课教师事后对自己的课堂进行观察和
分析,同时,有经验的老教师观察分析,找出不足,可以快速而有效地帮助授课教师掌握
教学技能,促进授课教师的专业化发展.专业化发展是教师职业生涯持续不断的发展过程,
通过课堂观察,可以随时纠正教师教育教学中存在的问题,为教学创造一个充满活力、动
力的良好环境.
总之,课堂观察是一种非常重要的教育研究方法,课堂观察的能力和技巧是教师所必
备的一种专业素养.通过课堂观察,可以帮助教师提高课堂教学行为的自觉意识,从而帮
助教师改善不良行为,加强有效行为,是帮助教师专业化发展的有效途径.课堂观察与物
理教师专业化发展具有密不可分的联系,在现在的课堂教学中,我们利用充分课堂观察这
一有效的教育研究方法进行教师培训,取得了事半功倍的效果.