春是春天的春鲍尔吉•原野①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们

Question

                               春是春天的春  

                                                  鲍尔吉•原野  

        ①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。 柴禾垛的积雪把孩子的脸蛋映衬得鲜红。春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生冨足。人集体换上同样的表情：憧憬的、采购的、赴约的、疲倦的，打底的是豪迈的表情，即春节的表情。一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢？春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。

        ②春是春雪的春。正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龙江省进入童话，吉林省进入版画，辽宁的雪待不上几天就化，气温高。春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一边淌水，一边延伸。

        ③春是春水的春。庾信《燕歌行》:“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿。”春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般。俄而缩为水。春水浩荡，越岭翻山。旧日的东北土匪，此际出山拆冰。桃花水下来，冰块壅塞河道，影响木排运输。商人请胡子(匪) 拆冰，匪们喝过酒，上冰，撑木杆左支右绌，轰隆一声，冰泄河通。胡子或永久失踪，或从哪个地方爬上岸，挣的是舍命钱。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。想起黎锦晖那首《桃花江》：“有人说，说什么？桃花江是美人窝。桃花千万朵，不如美人多。”

        ④春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹棹。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成 片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。

        ⑤春是春天的春。唐代称酒为春，“软脚春”“垆头春”等。曲艺界称相声为春，“宁送一锭金，不教 一口春”。《诗经》里，思慕异性是春，“有女怀春”。在大自然看来，只有春天才是春。杜甫《腊月》诗： “侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”春天所以为春，是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没惹老天爷生气。春天里，管弦乐队应该去田野里演奏。鲍罗丁《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田野吐出带甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶.让孩子在乡村的学堂里朗读。

       教员(温柔) ：春......

       孩子(倔强) ：春！

       教员(端正) ：春天的春......

       孩子(强烈) ：春天的春！

       ⑥喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。

1. 本文在结构上采用 (总分、并列、递进) 式，以 为线索，刻画了春节、 、 、 、 等景象。

2. 本文写春，可是内容上却五花八门，不仅有春日景象，还有民俗、地理、诗词、传奇故事、书法、美术、 音乐……请以第③段为例，说说这样写的好处。

3. 请从语言运用的角度简析下列句子的表达效果。

(1) 小孩子像一堆红萝卜四处滚动。

(2) 春节驾到。

4. 第⑤段作者刻画了教员与孩子朗读时的不同语气，颇耐人寻味。请揣摩“倔强”“强烈”这两个词语所蕴含的意味。

5. 看了这篇文章，很容易联想到朱自清的《春》，其中也有一段描写“春草”的文字。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着.躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑.捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

比较这两篇文章中写“春草”的片段，简析两段文字的异同。(可从内容、写法上进行比较)

Answer 1

春是春天的春

1. 并列春春雪春水春草春天

[解析]本题考查把握文章的思路，理解文章的主要内容的能力。解答本题，抓住每个自然段的中心句，即“春是……的春”就可以梳理出答案了。

2. 第③段写春水，引用了庾信和黎锦晖的诗歌，还穿插了土匪拆冰的传奇故事，细致地刻画了“春冰薄如翼”“春水浩荡”“春水流桃花”时春水的美，使得描写有声有色、丰富 动人，增强了文章的文化内涵，体现了散文“形散神不散”的特点。

[解析]本题考查鉴赏文章的写作手法的能力。文章第③ 段用庾信的《燕歌行》、黎錦晖的《桃花江》以及土匪拆冰的传奇故事，主要是为了突出春水的特点。本文从内容上看，虽然是五花八门，但都是围绕“春”这个主题来写的，这样做不仅符合散文“形散神不散”的特征，也增强了文章的内涵。

3. (1) 使用比喻的修辞手法，将小孩子比喻成四处滚动的红萝卜，生动形象地刻画出春节时小孩子身着喜庆的红衣服玩闹时的情形，表现了孩子们的活泼和喜庆的氛围。 

(2) 运用拟人的修辞手法，用简练而传神的语言表现出春节来临时的隆重景象。

[解析]本题考查品味文学作品中富有表现力的语言的能力。第(1) 题使用了比喻词“像”，写小孩像“一堆红萝卜”，表现了喜庆的氛围，“四处滚动”则写出了孩子们的活力。第(2) 题“驾到”本是敬辞，表示客人来到，这里把春节拟人化，写出了春节到来时的隆重景象。

4. 读“春”时孩子的“倔强”与教员的“温柔”形成对比，表现出孩子感受到了春天的热烈，以及对春天不可抑制的强烈喜爱;而读“春天的春”一句时，作者将孩子的“强烈”与教员的“端正”形成对比，更能表现出作者对春的由衷赞美和对敏锐热切的童心的欣喜感动。

[解析]本题考查体会作者的情感的能力。教员“温柔” “端正”地读，孩子“倔强”“强烈”地读，二者形成对比，表现出了孩子的活泼、欣喜和对春天的喜爱。同时，作者借孩子“倔强”“强烈”的语气也将自己对春的感触、对孩子敏锐童心的感动表达得淋漓尽致。

5. 相同点：内容上都写了春草的碧绿和繁盛；写法上都运用了拟人的修辞手法，表现出春草的勃勃生机。不同点：朱自清的《春》写到了人的活动，通过写孩子们在草地上自由自在、欢快活泼地玩闹，从侧面烘托出春草的茂盛、柔软、舒适;而本文则将春草形象地比作奔放洒脱的草书，一个“草”字写出春草和草书的蓬勃挥洒、妙然天成的特点。

[解析]本题考查对文章的内容和手法进行比较分析的能力。本文写春草的片段在文章第④段，如“密密麻麻的字”“春天的信函”“写到天涯海角”“被大地当衣裳披在身上，向夏天走去”，运用了比喻、拟人的手法，写出了春草的繁盛与活力。朱自清《春》中的草则是“偷偷地从土里钻出来”，运用拟人的修辞手法，表现出了春草的俏皮可爱。并且本文主要是从书法(草书) 的角度来写春草的，写“草的象形书法”“是米芾的行草”。而朱自清的《春》主 要是从人的活动中来表现春草的。