（四）阅读下面的文章，完成下面各题。寻找薄荷的小孩简媜（中国台湾）①我不知道她到哪里去了，至少，我确定在茫茫人海之中，我和当初的那一群小孩，都像被撒入海中的一把

Question

（四）阅读下面的文章，完成下面各题。
寻找薄荷的小孩
    简媜（中国台湾）
    ①我不知道她到哪里去了，至少，我确定在茫茫人海之中，我和当初的那一群小孩，都像被撒入海中的一把粗糠，随着潮汐而漂浮。如今，我停泊在狭小的港湾，而她，是否仍在海上的风暴里沉浮，抑或早被鱼群吞食？我真的不知道，也无从知道了。
    ②她是我的启蒙师，其实只比我大一岁，留着西瓜皮头发，同样又干又瘦又小。但她对于树木花草的常识却比我丰富，在平原的农村里，第一个教我辨识海边林投果与凤梨的差别的就是她，至于防风的木麻黄与高山松针也是她告诉我的。可笑的是，我用她教我的常识在野外辨认植物的比赛得了奖状，而她却遥遥挂尾，因为许多生字不会写，在“木麻黄”那题格里，她说她只会写一个“木”字。
    ③她与我坐在一起--小学老师为了提高整体学习成绩，刻意把功课好与功课差的编在一块儿。我们一起写字，一起打扫户外，一起种菜，一起上厕所。但她的成绩并没有进步，每天早上我盯：“生字写了没？”她溜着大眼睛盯着百褶裙，随即又高兴地问我：“你今天便当带的什么菜？”就这样养成每天早上交换看便当菜的习惯，而且非常神秘，掀一道小缝快速瞄一下，马上盖紧交回对方，这些动作都在桌底下进行，好像两个匪谍交换情报。其实都是萝卜干主题，但我因为父亲卖鱼，天天塞鱼，她家卖菜，天天塞菜。我们偷看之后，总是下一致的论：“又是鱼！”“哼！又是菜！”她老是不能控制口腹之欲，顺道把便当吃完。我们原本说好中午吃便当时交换菜，一直没换成。
    ④中午吃便当的时间，她就溜到操场荡秋千，百褶裙张得像伞，快碰到大榕树的头顶了。我坐在教室里可以看到她荡来荡去，偌大的操场就她一个人。我吃饭一向慢，别的同学开始往操场跑，她就改坐在秋千板上闲晃，一手抓着另一台秋千绳，不给别人玩，待我解决掉便当，跑去找她，没荡两下，又得进教室午睡了。
    ⑤她还教我怎么逃过男生们的欺负，通常玩躲避球时，敌国的男生都十分默契，一定先打死其他人，把场子空出来，最后才全力攻击我。她虽为敌军，却很护我，大叫往左、往右、趴下，但我仍然被球砸到，衣服上一团大球印。她看我这么不成材，打定主意叫我下回跑出场外“自动求死”。有时，被欺负得心头很酸，不免吸鼻子掉眼泪，她就说：“我替你报仇！”她的报仇方式很简单，回头狠狠地瞪男生一眼。
    ⑥不过，我也替她得了一面奖状。我教她这次月考交白卷，下次月考再答题，终于得了“进步奖”，赏铅笔一支。严格说，不能算我的功劳，因为交白卷那回，她的手心被打得发红。
    ⑦我与她只合坐一学期，编班之后少有来往。但我永远记得，编班前有天中午，她不知道从哪里摘来几片茸茸的叶子，告诉我那是薄荷。那天的中午，我完全睡不着，嘴里含的薄荷叶凉得让我拼命吞口水。现在的我对薄荷茶特别喜欢，应该是拜她所赐。
    ⑧“我替你报仇！”曾经有位寻找薄荷的小女孩这样对我说，也是唯一对我说这话的人。但我不知道她漂浮在哪一处海面，如果她像我当初一般哭泣，我希望换我对她说：“我替你报仇！”
（1）文章依次回顾了小女孩哪几件事？请用简洁的语言概括（每件不超过8个字）。
（2）联系全文分析小女孩的形象。
（3）请从修辞手法角度赏析文中划线句子的表达效果。
中午吃便当的时间，她就溜到操场荡秋千，百褶裙张得像伞，快碰到大榕树的头顶了。
（4）简媜曾在《野蔓之誓》提到“我一直认为叶子是树的语言”，请细读全文，联系文章内容说说作者通过薄荷这片叶子想表达什么？

Answer 1

（1）本题考查概括事件的能力．概括的格式一般是谁的什么事．本文第二段到第七段，第一段分别记叙了我与她之间的一件事．根据概括的格式作答即可．
（2）本题考查分析人物形象的能力．作答时，需要根据文本中对人物的描写，结合自己的情感体验逐一分析．她中午的时候不吃饭，去荡秋千可知，她是一个天性活泼的人．根据做游戏时她替我报仇可知她是一个珍视友情的人．
（3）本题考查赏析句子．这句话把她的裙子比作是伞，生动形象地表现了她荡秋千时的情态，表现了她的活泼．
（4）本题考查文章的主旨．本文一共写了我与她之间的六件事，这六件事表现了我与她之间纯洁的友谊，在分别的时候，她送给我薄荷叶，这让我养成了喝薄荷茶的习惯．可以说，这几片薄荷叶就象征着我与她之间的友谊，纯洁而清凉．
答案：
（1）她教我认识树木花草；我和她讨论便当；她中午荡秋千；游戏时她替我报仇；我帮她得进步奖；她送我薄荷叶．
（2）她是一个天性活泼，珍视友情的人．
（3）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了她的活泼．
（4）表达我与她之间的友谊．