阅读下面的作品，完成后面题。主教工作[法]雨果次日破晓，卞福汝主教在他的园中散步。马格洛大娘慌慌张张地向他跑来。“我的主教，那个人已经走了！银器也偷去了。”

Question

阅读下面的作品，完成后面题。

主教工作

[法]雨果

次日破晓，卞福汝主教在他的园中散步。马格洛大娘慌慌张张地向他跑来。

“我的主教，那个人已经走了！银器也偷去了。”

主教正弯下腰去，拾起一株被那篮子压折的秋海棠，那是篮子从花坛落到地下把它压折了的。主教听到马格洛大娘的叫声，又站立起。

马格洛大娘一面嚷，眼睛却落在园子的一角上，那儿还看得出越墙的痕迹。墙上的垛子也弄掉了一个。

“您瞧！他是从那儿逃走的。他跳进了车网巷！呀！可耻的东西！他偷了我们的银器！”

主教沉默了一会，随后他张开那双严肃的眼睛，柔声向马格洛大娘说：

“首先，那些银器难道真是我们的吗？”

马格洛大娘不敢说下去了。又是一阵沉寂。随后，主教继续说：

“马格洛大娘，我占用那些银器已经很久了。那是属于穷人的。那个人是什么人呢？当然是个穷人了。”

“真想不到！”马格洛大娘一面走来走去，一面自言自语，“招待这样一个人，并且让他睡在自己的旁边！幸而他只偷了一点东西！我的上帝！想想都使人寒毛直竖。”

高三语文第3页 共6页

正在这时，有人敲门。

“请进。”主教说。

门开了，一群狠巴巴的陌生人出现在门边。三个人拿着另一个人的衣领。那三个人是警察，另一个就是冉阿让。

一个警察队长，仿佛是率领那群人的，起先立在门边。他进来，行了个军礼，向主教走去。

“我的主教……”他说。

冉阿让先头好像是垂头丧气的，听了这称呼，忽然抬起头来，露出大吃一惊的神气。

“我的主教，”他低声说，“那么，他不是本教堂的神甫了……”

“不准开口！”一个警察说，“这是主教先生。”

但是卞福汝主教尽他的高年所允许的速度迎上去。

“呀！您来了！”他望着冉阿让大声说，“我真高兴看见您。怎么！那一对烛台，我也送给您了，那和其余的东西一样，都是银的，您可以变卖二百法郎。您为什么没有把那对烛台和餐具一同带去呢？”

冉阿让睁圆了眼睛，瞧着那位年高可敬的主教。他的面色，绝没有一种人类文字可以表达得出来。

“我的主教，”警察队长说，“难道这人说的话是真的吗？我们碰到了他。他走路的样子好像是个想逃跑的人。我们就把他拦下来看看。他拿着这些银器……”

“他还向你们说过，”主教笑容可掬地岔着说，“这些银器是一个神甫老头儿给他的，他还在他家里宿了一夜。我知道这是怎么回事。你们又把他带回到此地。对吗？你们误会了。”

“既是这样，”队长说，“我们可以把他放走吗？”

“当然。”主教回答说。

警察释放了冉阿让，他向后退了几步。

“你们真让我走吗？”他说，仿佛是在梦中，字音也几乎没有吐清楚。

“现在，”主教说，“您可以放心走了。呀！还有一件事，我的朋友，您再来时，不必走园里。您随时都可以由街上的那扇门进出。白天和夜里，它都只上一个活闩。”

这时冉阿让像是个要昏倒的人。

主教走到他身边，低声向他说：

“不要忘记，永远不要忘记您允诺过我，您用这些银子是为了成为一个诚实的人。”

冉阿让绝对回忆不起他曾允诺过什么话，他呆着不能开口。主教说那些话是一字一字叮嘱的，他又郑重地说：“冉阿让，我的兄弟，您现在已不是恶一方面的人了，您是在善的一面了。我赎的是您的灵魂，我希望能把它从黑暗的思想和自暴自弃的精神里救出来，交还给上帝。”

（选自《悲惨世界》，李丹译，有删改）

1.请用简明的语句概述故事的情节。（4分）

2.本文其他人物对塑造卞福汝主教的形象有什么作用？请具体分析。（6分）

3.警察释放冉阿让之后，为什么他“像是个要昏倒的人”？（4分）

4.请探究本文结尾主教所说话的内涵及用意。（6分）

Answer 1

1.被收留的冉阿让偷了教堂里的银器，卞福汝主教认为银器本属于穷人不必追究，并在警察面前为冉阿让开脱，努力用自己的言行感化冉阿让。（这四个主要情节必须有，一个1分，少一个扣1分，如语句不简明适当扣分）2.对比衬托（1分）。马格洛大娘的愤愤不平（1分）、警察对冉阿让的恶狠狠（1分）、冉阿让震惊和失语（1分）都衬托出了卞福汝主教的仁慈宽容（2分）。3.冉阿让刚从被指认为小偷的高度紧张中松弛下来（2分），惊喜（悲喜）、愧疚（羞愧）、后悔，百感交集（2分）。4.内涵：人人都是平等的；人人都有善的一面；任何灵魂都可以救赎（3分）。用意：肯定和鼓励冉阿让重新认识自己、重新做人；温暖和感化冉阿让，使他看到心灵的高贵和前途的希望（一点1分，两点3分）。
1.
分 析：
小说类文本的思路梳理问题，一般先要搞清楚小说的情节结构，故事的发生、发展、高潮、结局是如何展开的，说通俗点，梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。本题可分别从冉阿让偷银器、卞福汝主教宽恕冉阿让、为冉阿让开拓、感化冉阿让等四个角度组织答案。
考点：
分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。2.
分 析：
本题考查次要人物的形象对主要人物的衬托作用，答题时，先答出运用的表现手法，然后结合着次要人物的形象，从衬托和对比的角度概括对主人公的形象的作用。例如，马格洛大娘的愤愤不平、警察对冉阿让的恶狠狠、冉阿让震惊和失语这些对次要人物的侧面形象描写，都从侧面衬托出卞福汝主教的仁慈宽容的形象特征。
考点：
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D3.
分 析：
本题考查分析和理解文章内容的能力。答题时，可联系“像是个要昏倒的人”上下文具体内容概括作答。例如，“仿佛是在梦中，字音也几乎没有吐清楚。”表现了冉阿让被释放后的悲喜；主教让冉阿让下次从门内进入以及在警察面前为其解脱等内容让冉阿让羞愧内疚。由这些内容可得出答案。
考点：
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。4.
分 析：
作为一道探究题，要先根据小说内容及主旨，抓住尾段中画横线语句的关键句进行探究作答。“您现在已不是恶一方面的人了，您是在善的一面了”可理解为人人都有善的一面，人人都是平等的；“我赎的是您的灵魂” 可理解为任何灵魂都可以救赎。从写作意图来看，应从鼓励和感化冉阿让的角度来理解用意。言之有理即可。
考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。