阅读下文，完成各题。儿女朱自清①我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了

Question

阅读下文，完成各题。
儿 女
朱自清
    ①我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是勉强，做父亲更是不成。自然“子孙崇拜”，“儿童本位”的哲理或伦理，我也有些知道；既做着父亲，闭了眼抹杀孩子们的权利，知道是不行的。可惜这只是理论，实际上我是仍旧按照古老的传统，在野蛮地对付着，和普通的父亲一样。近来差不多是中年的人了，才渐渐觉得自己的残酷；想着孩子们受过的体罚和叱责，始终不能理解--象抚摸着旧创痕一样，我的心酸溜溜的。
    ②你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？我便是那一类的“幸福的家庭”!每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿!”那个说，“大哥不让我!”大哥却说，“小妹打我!”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了，虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的竞欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦。我大抵仍旧要用老法子
来判断的，但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。
    ③这些事件自然不至于天天全有。但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竞看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀!”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候!
    ④我结婚那一年，才十九岁。二十一岁，有了阿九；二十三岁，又有了阿菜。那时我正象一匹野马，那能容忍这些累赘的鞍鞯，辔头，和缰绳？摆脱也知是不行的，但不自觉地时时在摆脱着。现在回想起来，那些日子，真苦了这两个孩子；真是难以宽宥的种种暴行呢！阿九才两岁半的样子，我们住在杭州的学校里。不知怎的，这孩子特别爱哭，又特别怕生人。一不见了母亲，或来了客，就哇哇地哭起来了。学校里住着许多人，我不能让他扰着他们，而客人也总是常有的；我懊恼极了，有一回，特地骗出了妻，关了门，将他按在地下打了一顿。这件事，妻到现在说起来，还觉得有些不忍；她说我的手太辣了，到底还是两岁半的孩子！我近年常想着那时的光景，也觉黯然。阿菜在台州，那是更小了；才过了周岁，还不大会走路。也是为了缠着母亲的缘故吧，我将她紧紧地按在墙角里，直哭喊了三四分钟；因此生了好几天病。妻说，那时真寒心呢！但我的苦痛也是真的。我曾给圣陶写信，说孩子们的磨折，实在无法奈何；有时竟觉着还是自杀的好。这虽是气愤的话，但这样的心情，确也有过的。后来孩子是多起来了，磨折也磨折得久了，少年的锋棱渐渐地钝起来了；加以增长的年岁了理性的裁制力，我能够忍耐了--觉得从前真是个“不成材的父亲”，如我给另一个朋友信里所说。但我的孩子们在幼小时，确比别人的特别不安静，我至今还觉如此。我想这大约还是由于我们抚育不得法；从前只一味地责备孩子，让他们代我们负起责任，却未免是可耻的残酷了！
（有删改）（1）本文的主要人物是___，为什么？
（2）联系全文，第一段中作者为什么说“我的心酸溜溜的”？
（3）第二段画横线的句子运用了怎样的表达方式？运用这种表达方式有什么作用？
（4）赏析第三段中画横线的句子。
我们家真是成日的千军万马呀！
（5）作者在文末说自己是“不成材的父亲”，请结合全文谈谈你眼中的朱自清是怎样的父亲？

Answer 1

（1）本题考查对文章内容的理解与分析能力．解答时，通读全文，理解全文内容即可得出．
本文作者以第一人称视角写儿女们带给自己的苦恼，以及自己对儿女们的态度转变，突出了作者的心理活动，所以本文的主要人物是“我”．
综合上述分析，即可得出答案．
（2）本题考查对文章内容的理解与分析能力．解答时，结合上下文以及具体语境分析作答．
定位到文章第①段，作者到了中年“渐渐觉得自己的残酷”“想着孩子们受过的体罚和叱责，始终不能辩解”，为自己年轻时残酷对待儿女们的行为感到深深的自责和内疚．
综合上述分析，即可得出答案．
（3）本题考查对表达方法的鉴赏和分析能力．解答时，结合表达方法，分析句子说明表达效果即可．
画线句子通过一连串“大碗”“小碗”“红筷子”“黑筷子”“干饭”“稀饭”“豆腐”“萝卜”等意象，句式整齐一致，生动而具体地表现出孩子们吃饭时乱哄哄的场景，具有生活气息．
综合上述分析，即可得出答案．
（4）本题考查对句子的分析和鉴赏能力．解答时，结合修辞手法，分析句子表达效果即可．
比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物．
本句运用比喻的修辞手法，将顽皮喧闹的孩子们比作千军万马，生动地表现了孩子们的活泼天真，以及作者对孩子们的玩闹的无奈，作者对孩子的喜爱之情，跃然于纸上．
综合上述分析，即可得出答案．
（5）本题考查对文章内容的理解和分析能力．解答时，通读全文并简要概括即可．
本文虽然突出了作者有时惩罚孩子的场景，但从细节来看，作者多数时候是温和对待孩子的，比如吃饭时“我给他们调解，说好话”，忍耐到“实在无法奈何”才会发作．作者描写孩子们喧闹玩耍的场景时活灵活现、饱含爱意，对自己有时残酷对待孩子们的行为感到深深的内疚和自责，所以才会说自己是个“不成材的父亲”，但实际上作者对孩子们怀着深深的爱．
综合上述分析，整理得出答案．
答案：
（1）“我”（作者）；因为本文以作者的视角写儿女，主要体现了作者对儿女的情感变化．
（2）作者想到自己从前体罚孩子的场景，心疼孩子们并深深自责．
（3）用较为整齐的句式，真实的描述了孩子们吃饭时的天真顽皮，富有生活情趣．
（4）用比喻的修辞手法，在形象地表现孩子们的活泼好动的同时，也表达了作者对孩子们的挚爱之情以及对他们打闹的无奈．
（5）朱自清是个深爱孩子的父亲，对孩子们无可奈何又心存愧疚，对孩子们爱得深沉．