阅读下面的文字，完成后面问题。（14分）逃离郭静娟学校门口有一棵树，向着横斜里伸展着几根粗粗的树条，短短长长。树干上随意点缀着些浓淡不一的绿。每每傍晚时分我

Question

阅读下面的文字，完成后面问题。（14分）

逃 离

郭静娟

学校门口有一棵树，向着横斜里伸展着几根粗粗的树条，短短长长。树干上随意点缀着些浓淡不一的绿。每每傍晚时分我从那里走过，看它在夕阳里静静站立，就像站在油画里一般，说不出的朴拙和奇异。天边的云霞有时绚丽有时深沉，仿佛是多变的背景音乐，让它不变的姿态有了韵律，日日为我诠释着风格迥异的美。

有一天，我终于为它驻足，在暮色里出神。

学生时代的我们，没有丰富的生活，书本就是我们的天，不能沉醉却别无选择，按照程式完成了一次一次幼、小、中学生的角色转换，终于可以逃离书卷校园，狂喜远不足以形容心情，纵然有着同吃同住的上铺姐妹，但各奔东西的伤感，怎么也挡不住我们匆匆离去的脚步。踏入绮丽的大千世界，看到生活正热情地招手，逃离的快感如山高如水长。

快乐只是一层薄薄的面纱，没有来得及细品就被一阵流浪的风吹远了。

琐碎的日子流水无痕，夹杂着落叶缤纷。遥想生活的时候，它是美的形态，投身其中，才感觉锋芒般锐利。捷克作家米兰·昆德拉在他的小说《玩笑》中说：“受到乌托邦声音的诱惑，他们拼命挤进天堂的大门，但当大门在身后砰然关上时，他们发现自己是在地狱里。生活有时就是这样的黑色幽默，让渺小的人们难堪无助。”

只有逃离。逃离成了我们的本能选择，某个地方，某个人，某项工作，某种羁绊，只要感觉不再需要不再快乐，我们就变得脚步匆匆，张望起别处的生活，仿佛那里到处闪耀着快乐、自由、幸福、梦想的诱惑之花。可是当我们怀着某种虚幻的愿望，极力想在生活的秋千上，荡到生命的最高处，最终回到的，却还是它原来的位置。

生活在我们逃亡的背影里开怀大笑。我们早已成了生活的一分子无处可逃。

开始喜欢旅行，希望别处的风景时时宜人，以为陌生和距离会滤去尘沙，呈现哪怕不真实的美丽。在千山万水中惊鸿一瞥，在浮光掠影中雁过无痕，却只是偶尔惊艳，少有惊心动魄。兴味盎然而去，带着些许失落归来，风景地从来热热闹闹，只是没有我们逗留的理由。

心寂寞，世界所以寂寞。花开遍地，有人看到的依旧是满眼寂寥落寞。

想起最心爱的诗歌之一——王维的《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”羡煞了诗人有那样的勇气，逃出芜杂的尘世，和明月为伴，和清风为友，自由地引吭高歌，仿若遗世独立，静美之极。可在那幅想象的图画里，我常常咀嚼出百般的孤独，空旷的世外山谷里无处遁形，竟让我有些不寒而栗，没有推窗邀月的情怀，没有把酒临风的洒脱，纵然逃到天涯海角，都是牢笼藩篱。可以逃离现实的喧嚣，终逃不过现代人那漫无边际的寂寞命运。

生活的网无处不在，看着眼前这棵奇异的树，我明白，无需逃离，被刺痛着，也要承受。琐碎和锐利只是生活的假象，犹如玫瑰的刺，扎手之后是芬芳的娇艳。

与其逃离，不如归来。

就像那棵树，独自站立，也可演绎风情万种，醉了路人。生活不在别处，它躲藏在我们心里，微笑着等待我们转过身来。

1.作者写了自己生活中哪几次“逃离”？结果如何？请用简练的语言概括。（3分）

2.理解划线句子的含义。（4分）

①生活在我们逃亡的背影里开怀大笑。

②花开遍地，有人看到的依旧是满眼寂寥落寞。

3.联系全文看，你认为“一棵树”的形象在文中有何作用？请简要分析。（3分）

4.王维一例传达出作者对“逃离”怎样的认识？作者认为面对生活应有怎样的态度？（4分）

Answer 1

1.①逃离学校生活走上社会，结果快乐只是短暂的。

②逃离现实社会环境，结果发现无处可逃。

③以旅行逃离此地，寻找陌生的风景，结果失落而回。

2.①拟人的手法写出了生活对我们的嘲弄。我们自以为通过逃离能得到快乐，却没意识到其实已无处可逃。

②即使生活充满美好，但心若寂寞，眼中世界依然荒凉。

3.（1）写“一棵树”姿态不变却有风格迥异的美，引出下文对人们选择逃离的思考。

（2）文末用“一棵树”收束全文，首尾呼应。

（3）一棵树独自站立、不逃离却活得精彩，这一形象深化了主旨。

4.认识：作者认为即使逃离了现实的喧嚣，但若没有洒脱的情怀，现代人终逃不过内心的寂寞。

态度：与其逃离，不如归来。生活中的束缚、痛苦无处不在，只有立足当下生活，勇于承受生活之苦，才能发现痛苦背后的美好、欢乐。

1.

分 析：
可知文章是从逃离学校开始写起，到社会中有不断逃离自己目前处境，到最后逃离社会去旅行。根据题目的要求“哪几次”以及“3分”的分值，可以确定是三次。然后梳理文章的结构，概括这三次的过程，结果分别是什么，还要注意语言的概括和简洁。

考点：
分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.

分 析：
解答此类问题时，一定要将句子放归到原文中，在原文中理解这句子的含义。然后再分析句子运用了什么修辞，然后还原修辞的手法，抓住关键词语，化形象的语言为直白的语言。

考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

分 析：
“一棵树”这一形象的作用，就要考虑这一形象在结构上以及内容上有何作用。文章前后两次运用“一棵树”，可见在结构上就有首尾呼应的作用。而“一棵树”本身的形象就是对“逃离”这一主题有着作用。

考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

分 析：
本道题涉及到两个小问题，一个是对王维的逃离的认识，另外一个是作者认为应该采取什么措施。第一问只需将作者对王维的逃离的认识在原文中找出即可。第二问则需要联系原文，作者写了三次逃离，每一次的逃离都没有成功，因此，作者对逃离持反对意见，与其逃离不如面对。

考点：
探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F