元音(辅音)字母组合读音(全)就是上面说的那些,比如[i:]字母组合:eeeaeie还有辅音的.对了,啥是音节啊

Question

元音(辅音)字母组合读音(全)
就是上面说的那些,比如[i:] 字母组合:ee ea e ie
还有辅音的.
对了,啥是音节啊

Answer 1

简介
phonetic symbol,语音学上用来记录语音的符号,如国际音标.
记录音素的符号,是音素的标写符号.它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示,一个音标只表示一个音素.如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等.
[编辑本段]国际音标的创制
国际音标International Phonetic Alphabet,原义是“国际语音字母”简称IPA,由国际语音协会制定.
1888年,由英国的H~斯维斯特倡议,由法国的P~帕西和英国的D~琼斯等人完成,发表在《语音教师》上（“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊）,这是历史上第一个国际音标表.后经多次修订,现通行的是1979年修订的方案.
[编辑本段]国际音标的符号说明
以拉丁字母为基础,但因人类语音差异很大,有限的拉丁字母远不够用,于是就改变字形和借用别的语言的字母的方法来补充.读音上,为照顾习惯,多数符号以仍读拉丁语或其它语言的原音为原则.
因而,国际音标形式上,以拉丁字母（罗马字母）的小写印刷体为主,如：[a、b、c、d、f、g、h、i、j、k、p]等.在不够用时,以下几种方法来补充：
（1） 拉丁字母大写印刷体或书写体（草体）：如：小号大写印刷体[N、R、I、H、G、B]等；草体[a]草A,[ ]草v,[]草G.
（2）拉丁字母的变形或倒置,如：倒置[ ]等；变形[[ ]卷尾c,[ ]右弯尾D,[ ]长右腿N等.
（3）借用其它语言字母,如：[ ]Epsilon[ ],希腊语第5个字母（E ）,[ ]Theta[ ]希腊语第8个字母等.
（4）新制字母,如：[ ]声门塞音,[5]等.
（5）在字母上加小符号,如：[ ]加横的U,[ ]缠腰带的L,[ ]牛眼,[ ]带刀痕的O,[ ]带楔子的C,[ ]带边音符的C等.
国际音标是英法两国学者创定的,主要适用于表注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言.它发表后,在欧洲语言学界比较流行.美国人多数仍用他们自己研究美洲印地安语的符号.
汉语方言中的有些音,本表也不能包括.例如：普通话舌尖元音[ ]和[ ],就是瑞典汉学家高本汉增订的.吴方言中大多数腭化辅音[ ]、[ ]、[ ]是语音学家赵元任提出的.
国际音标表内所定的声调符号只有分为高低的平、升、降和两个凹、凸调共8种,这对研究描写声调语言是不够的.赵元任提出了声调的“五度制调符”,称为“声调字母”,发表于1930年的《语音教师》上,它适用于一切声调语言,已为国际多数学者所采用.汉语普通话的四声标为[ *]、[**]、[*]、[**]以成为常识.
国际音标采用方括弧[],以别于普通字母.
另外,为了记录的方便,对于一些重要的语音伴随现象,国际语音学会还规定了一套“形容符号”、“通代符号”和“特别符号”.如：形容符号“ ** ”鼻化,“ph”强送气,“P‘”弱送气,“a：”全长a,“a.”半长a,“ ** ”轻声（** ）等.通代符号和特别符号不再举例.
[编辑本段]国际音标的功用
国际音标严格规定以“一符一音”为原则,即“一个音素一个符号,一个符号一个音素”.
使用拼音方案的语言,同一字母在不同词中常有几种读法.例如：英语like和lit中的“i”,用国际音标注音,分别为[ai]和.又如：普通话ban（班）和bang（邦）的a,用国际音标分别为[a]和[ ********].
此外,在不同的语言中,同一个音有不同的拼法.例如,英语的sh,法语的ch,德语的sch,波兰语的sz,捷克语的s ,实际上都是国际音标的[ *]音.
这些都是国际音标的长处,就是可以比较科学、精确地记录和区分语音（目前通行表上的音标计有辅音72个,元音32个,用来标注语音大致够用）.国际音标的排列,便于分析和掌握（辅音大致按发音部位和发音方法来定纵横坐标,元音按舌位高低前后来定位置）.
[编辑本段]严式标音和宽式标音
用音标标记语音的方法叫标音法.一般分为严式标音法和宽式标音法两种.
要记录一种语音,最初的方法应当是严式标音.所谓严式标音,就是出现什么音素就记录什么音素,有什么伴随现象就记录什么伴随现象.无论什么音素和什么伴随现象都不放过,也就是最忠实、最细致的记录语音的原貌.
所以,严式标音又称为“音素标音”.例如,现代汉语中,较低的舌面元音可归纳为一个音位/a/,若用严式标音,则必须分别标为[ε]、[A]、[aɑ]、[œ]、[æ]等.它的特点就是,对一种语言或方言中实际存在的每一个音素（不论它们是否属于同一个音位）,都用特定的音标加以标记.因此,严式标音使用的音标很多,对语音的刻画描写很细致,大多是在调查第一手材料时使用,在其它场合只是间或使用.
所谓宽式标音,是在严式标音的基础上,整理处一种语音的音位系统,然后按音位来标记语音,也就是只记音位,不记音位变体及其它非本质的伴随现象.因此,宽式标音又称为“音位标音”.例如,现代汉语中,舌面低元音有[ε]、[A]、[a]、[ɑ ]等多个,用宽式标音只用/a/就可以了.用宽式标音,可以把音标数目限制在有限范围之内,因而能把一种语言或方言的音系反映得简明清晰.
[编辑本段]国际音标的分类
辅音：
[p] [t] [d]
[k] [g] [f] [v]
[s] [z] [θ] [δ]
[∫] [з] [t∫] [dз]
[tr] [dr] [ts] [dz]
[m] [n] [ŋ] [h]
[l] [r] [w] [j]
单元音：
[e] [ae] [a:] [כ]
[כ:] [۸] [ə:][ə]
双元音：
[ei] [ai] [כi] [əu]
[au] [εə]
[编辑本段]国际音标的特点
国际音标有以下一些特点与优点：
（1）记音准确.国际音标是一音一符,一符一音.即一个音素只用一个符号表示,一个符号只能代表一个固定的音素.比如汉语拼音中的“pa、zhang、ai、ian”,其中的四个a其实是四个不同的音素,但都用一个字母a表示,国际音标则分别用 （或 ）四个不同形体的字母表示这些不同的音素,只用a表示这几个音素构成的音位；又如汉语拼音中的i,代表三个音素,国际音标就用三个不同的符号i、 、 表示,用i表示这三个音素构成的音位.
（2）形体简单清晰,便于学习运用.国际音标制定原则第五条规定：“新字母样子要跟老字母相似,可以一看就想到是代表哪一类音.”所以国际音标符号所代表的音素在很大程度上尽可能与传统的拉丁字母所表示的音类一致,例如字母b、p、m是唇音,国际音标就用来表示双唇部位的音素,其中双唇部位送气的p增添附加符号‘（也可用小号的h附在字母的右上角表示）构成,其它如d、t表示舌尖中音,g、k表示舌尖后音,都“依国际习惯决定罗马字母的音质”（国际音标制定原则第四条规定）,所以符合人们的使用习惯.
国际音标种种变通创造字母的方式,如采用小写尺寸的大写字母、颠倒字母、双字母、反写字母、合体字母、字母变形、增加附加符号等,既充分运用了传统字母,又在传统字母的基础上有所创新,可以说是不造字母而又产生了新的字母形式.人们见到国际音标都似曾相识,没有陌生感,在感情上就易于接受,容易推广,而且国际音标既便于认读,又便于书写,满足了世界上各种各样的语言的各种各样的音素的记音需求.如果设计者当初不是这样灵活运用字母而采取完全重新创造字母符号的方式来记音,不但技术上有难度,而且人们重新学习一套符号也将十分吃力,国际音标的推广也将是困难重重.
（3）使用灵活.国际音标表上的符号是有限的,在记录一些语言时,不免要碰到一些比较特殊的音素,因此可以根据国际音标制定的原则,创造新的符号.比如1979年增补了一个舌面前、低、圆唇元音,即[a]的圆唇音[ ],这个元音是由字母o和E两个合体构成的.这是符合国际音标符号的构成方式的.此外国际音标还规定了统一的附加符号,这些符号有三十余个,也是国际公认的,如“~”放在元音字母上,表示鼻化元音,“h”放在字母的右上角,表示发音时送气,“：”放在元音右面,表示长元音,等等,这样,既准确地区分了音素的音质,又避免了创造新的字母,简化了国际音标的符号系统.
[编辑本段]国际音标的学习方法
要掌握每一个国际音标的准确发音,见到一个音标符号就能准确认读发声,必须加强训练,加强实践练习.加强国际音标的读音训练,具体说应该做到这样几个方面：
（1）听音训练：学习国际音标,需要多听,通过反反复复的听力练习,达到强化记忆.听音训练,如果有条件,可以多听老师朗读音标,也可以使用录音带反复听音,本课件中的每个音素,都可以循环倾听,强化记忆.
（2）模仿练习,学习国际音标的发音,要注意观察老师的口型,观察发音部位的变化,主动模仿发音,初学可以对着镜子模仿练习,特别是元音发音的舌位高低,口腔开口度大小与音色关系十分密切,可以通过镜子观察口型上的区别,观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况,比如u和o、i和e、e和ε等等,掌握准确口腔开口度,对于准确发音具有非常重要的意义.
（3）注意比较,比较有两个方面,一是音标本身发音特点的异同比较,分清特色,避免混淆,比如[ε]和[ ],[ ]和[ ],注意其发音音色上的差别；二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异,例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素、[ ]、[d]的异同,通过比较,可以有效地认识到音素上的差异,从而准确发音.特别是要注意普通话音素和英语音素的差别,像、[ ]、[d]这些浊音音素,都是普通话音系中所没有的,初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈.
（4）多动口,动口是加强实践的关键和核心,听音也好,模仿也好,比较也好,最终要归结到自己发音这一目标上来,所以勤动口是掌握国际音标发音的关键.俗话说,“三天不写手生,三天不念口生”,说的就是要加强动手动口能力的培养.因此学习国际音标,要时时加强语音训练,勤动口,反复实践练习,在实践中比较,在实践中体会差别,做到熟能生巧,这样自然就掌握国际音标的发音了.
音节 一、音节：音节是读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读.在英语中元音特别响亮,一个元音音素可构成一个音节,一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节.一般说来,元音音素可以构成音节,辅音音素不响亮,不能构成音节.但英语辅音音素中有 4 个辅音[m],[n],[ng],[l]是响音,它们和辅音音素结合,也可构成音节.它们构成的音节往往出现在词尾,一般是非重读音节.英语的词有一个音节的,两个音节的,多个音节的,一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个音节以上叫多音节.如：take 拿,ta'ble 桌子,po‘ta'to马铃薯,po’pu‘la'tion 人口,con’gra‘tu’la'tion 祝贺.te‘le’com‘mu‘ni’ca'tion 电讯
划分音节的方法：元音音素是构成音节的主体,辅音是音节的分界线.每个元音音素都可以构成一个音节 .如：bed 床,bet 打赌,seat 坐位,beat 毒打,beaut 极好的 beau'ty 美.两元音音素之间有一个辅音音素时,辅音音素归后一音节,如：stu'dent 学生,la'bour 劳动.有两个辅音音素时,一个辅音音素归前一音节,一个归后一音节,如： win'ter 冬天 fa'ther 父亲,tea'cher 教师.
1）音节按读音可以分为开音节和闭音节
开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节
(1) 绝对开音节：是指一个元音音素后面没有辅音音素而构成的音节,例如：we, hi, yo-yo
(2) 相对开音节：是指一个元音音素后面有一个辅音音素(除r)之外,最后是一个不发音的e字母构成的音节,如:take, make
在开音节中,这个元音字母发“字母”本身音,例如hi|hai|, use|ju:z|
(3) 闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节,如：leg, cross
2）音节按重读可以分为重读音节和非重读音节
重读音节： 指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节,叫重读音节,用重音符号“`”标于相应位置,其他音节为非重读音节,如begin |be’gin|,单音节词作重读处理,但不标重音符号.
中国汉语音韵学中,一个汉字音节,则包括声母、韵母、字调.
汉语中,一般一个汉字就表示一个音节,只有儿化词如“花儿”是两个汉字读成一个音节
闭音节
英语重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音,重读闭音节就是指在一个音节中,以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节比如apple 划音节就因该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音因素p结尾就是闭音节.
重读闭音节三要素：
1. 必须是重读音节；
2. 最后只有一个辅音字母；
3.元音字母发短元音
重读闭音节就要双写.重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音.
如:sit---sitting
begin---beginning(重读在gin这个音节上,相当与把gin该成双写的)
像travel这种重读不在的vel,可以为travelled,也可以是traveled.
参考资料：[font color=#810081]http://zhidao.baidu.com/question/27484000.html?si=1[/font]