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现代文阅读这世上没有你不行①人为何而生?每一个人,既生于世,必有他独特的用处。②这是一位老太太教我的,她晚年因战祸而家破人亡,卖掉了大房子,只留下偏处旧地产一隅的
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这世上没有你不行
①人为何而生?每一个人,既生于世,必有他独特的用处。
②这是一位老太太教我的,她晚年因战祸而家破人亡,卖掉了大房子,只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。
③这件事发生时,老太太正在伊豆山温泉旅行、有个十七岁的男孩在伊豆山投海自杀,被警察救起,他是个孤儿,愤世嫉俗,末路穷途。
④老太大到警察局要求和男孩见面 警察知道老太太的来历,同意她和男孩谈谈。
⑤“孩子,”她说时,男孩扭过头去,像块石头,全不睬她,老太太用安详而柔和的语调说下去,“孩子,你可知道,你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗?”
⑥她反复地说了好几次,男孩突然回过头来,说道:“你说的是像我这样一个连父母都没有的孩子?”
⑦老太太不慌不忙地回答:“对,正因为你没有父母,所以你能做些了不起的妙事。”
⑧男孩冷笑道:“哼,当然了!你想我会相信这套?”
⑨“跟我来,我让你自己瞧”她说。
⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬,还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局,但也别无去处。
⑪老太太把他带回小茶室,叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦,她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强,内心变得安稳平和了。
⑫为了让他培育些有用的东西,老太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶,男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了,老太大把萝卜腌得可口,给男孩吃。
⑬后来男孩用竹子自制了一支横笛,愉快地吹奏自娱,老太太听了也很高兴,赞道:“除了你没有人为我吹过笛子,乔治,真好听。”
⑭男孩似乎渐渐有了生气,老太大便把他送到高中念书。高中毕业,乔治白天在地下铁道工地做工,晚上在大学夜间部深造。毕业后,在盲人学校任教。
⑮学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说:“啊!你真是又高大又健壮!”
⑯“你因为胸部这么厚实,所以中气足,吹起笛子来能一口气吹那么久,是吧?”
⑰“你吹笛子,能使我知道很多东西的形状和颜色,简直像看到了一样。”
⑱听了盲学生的话,乔治对老太大说:“现在,我已相信,真有别人不能,只有我才能做到的妙事了。”
⑲“你瞧,对吧?”老太太说,“你如果不是孤儿,也许就不能领悟盲人的苦处。只有真正了解别人痛苦的人,才能为别人做美妙的事。你十七岁时,最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊,说你要的根本不可能得到,根本就不存在--可是后来,你自己却有了慈悲之心。”
⑳乔治心悦诚服地点点头。
㉑他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤,能增强一个人的体会与体贴他人之心。
㉒老太大说:“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐--也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉,那时候,甚至想我们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人,也会感到有了活下去的意义。”
㉓在老太太的茶室里,年轻的乔治利用假日自撰笛曲,吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去。那些孩子眼虽不明,手却能写,为那首乐曲题名为《清风流水》。
(1)选文第④~⑳段,乔治见到老太太后,发生了一系列的心理变化,请结合选文,补全下面横线中的内容。
冷漠怀疑--A___--愉快自信--B___
(2)选文第⑦段和第⑱段中先后提到了“妙事”,请结合文章内容分析它们的含义。
(3)作者为什么写老太太让乔治种生长迅速的萝卜?
(4)选文第㉑段在内容和结构上有什么作用?
(5)选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为《清风流水》?
这世上没有你不行
①人为何而生?每一个人,既生于世,必有他独特的用处。
②这是一位老太太教我的,她晚年因战祸而家破人亡,卖掉了大房子,只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。
③这件事发生时,老太太正在伊豆山温泉旅行、有个十七岁的男孩在伊豆山投海自杀,被警察救起,他是个孤儿,愤世嫉俗,末路穷途。
④老太大到警察局要求和男孩见面 警察知道老太太的来历,同意她和男孩谈谈。
⑤“孩子,”她说时,男孩扭过头去,像块石头,全不睬她,老太太用安详而柔和的语调说下去,“孩子,你可知道,你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗?”
⑥她反复地说了好几次,男孩突然回过头来,说道:“你说的是像我这样一个连父母都没有的孩子?”
⑦老太太不慌不忙地回答:“对,正因为你没有父母,所以你能做些了不起的妙事。”
⑧男孩冷笑道:“哼,当然了!你想我会相信这套?”
⑨“跟我来,我让你自己瞧”她说。
⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬,还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局,但也别无去处。
⑪老太太把他带回小茶室,叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦,她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强,内心变得安稳平和了。
⑫为了让他培育些有用的东西,老太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶,男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了,老太大把萝卜腌得可口,给男孩吃。
⑬后来男孩用竹子自制了一支横笛,愉快地吹奏自娱,老太太听了也很高兴,赞道:“除了你没有人为我吹过笛子,乔治,真好听。”
⑭男孩似乎渐渐有了生气,老太大便把他送到高中念书。高中毕业,乔治白天在地下铁道工地做工,晚上在大学夜间部深造。毕业后,在盲人学校任教。
⑮学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说:“啊!你真是又高大又健壮!”
⑯“你因为胸部这么厚实,所以中气足,吹起笛子来能一口气吹那么久,是吧?”
⑰“你吹笛子,能使我知道很多东西的形状和颜色,简直像看到了一样。”
⑱听了盲学生的话,乔治对老太大说:“现在,我已相信,真有别人不能,只有我才能做到的妙事了。”
⑲“你瞧,对吧?”老太太说,“你如果不是孤儿,也许就不能领悟盲人的苦处。只有真正了解别人痛苦的人,才能为别人做美妙的事。你十七岁时,最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊,说你要的根本不可能得到,根本就不存在--可是后来,你自己却有了慈悲之心。”
⑳乔治心悦诚服地点点头。
㉑他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤,能增强一个人的体会与体贴他人之心。
㉒老太大说:“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐--也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉,那时候,甚至想我们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人,也会感到有了活下去的意义。”
㉓在老太太的茶室里,年轻的乔治利用假日自撰笛曲,吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去。那些孩子眼虽不明,手却能写,为那首乐曲题名为《清风流水》。
(1)选文第④~⑳段,乔治见到老太太后,发生了一系列的心理变化,请结合选文,补全下面横线中的内容。
冷漠怀疑--A___--愉快自信--B___
(2)选文第⑦段和第⑱段中先后提到了“妙事”,请结合文章内容分析它们的含义。
(3)作者为什么写老太太让乔治种生长迅速的萝卜?
(4)选文第㉑段在内容和结构上有什么作用?
(5)选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为《清风流水》?
▼优质解答
答案和解析
(1)本题是对文章语言和作者感情的考查.找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写,分析人物心理或找出表达感情的词语即可.从原文可以找到:A安稳平和 B心悦诚服.
(2)本题的考点是词语的含义.解答思路:解词+内容+情感.方法:联系词语本义,结合语境分析词语的含义.第一个“妙事”泛指美好的事;第二个“妙事”指乔治帮助盲学生,使他们得到快乐的事.
(3)本题的考点是人物形象与文章选材的安排. 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征.解题思路:从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点.因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)本题是对段落作用的考查, 要从内容和结构两方面考虑. 内容是一般是对前文内容的总结或补充,或者引起下文.结构上根据位置不同,作用也不同来区分. 思路:这一段写出了…,突出了…,(这是内容)为下文…作铺垫. 段落位置不同,结构作用不同,表述语言有所不同.文章开头:引出下文,为…作铺垫. 营造了…氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣.文章中间:承上启下.承接上文…,引出下文…,为…作铺垫. 文章结尾:总结全文,突出中心. 戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思,回味无穷. 画龙点睛,升华主旨.照应开头,总结全文,使文章完整,浑然一体.选文在文章结尾,在内容上点明中心,写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈;在结构上总结上文.
(5)本题是对文章内容的理解,是对文章主旨的考查, 是对文章的解释与深化,这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去.盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
答案
(1).A安稳平和 B心悦诚服
(2)第一个“妙事”泛指美好的事;第二个“妙事”指乔治帮助盲学生,使他们得到快乐的事.
(3)因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)议论;点明中心,写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈;总结上文(过渡).
(5)这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去.盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
(2)本题的考点是词语的含义.解答思路:解词+内容+情感.方法:联系词语本义,结合语境分析词语的含义.第一个“妙事”泛指美好的事;第二个“妙事”指乔治帮助盲学生,使他们得到快乐的事.
(3)本题的考点是人物形象与文章选材的安排. 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征.解题思路:从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点.因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)本题是对段落作用的考查, 要从内容和结构两方面考虑. 内容是一般是对前文内容的总结或补充,或者引起下文.结构上根据位置不同,作用也不同来区分. 思路:这一段写出了…,突出了…,(这是内容)为下文…作铺垫. 段落位置不同,结构作用不同,表述语言有所不同.文章开头:引出下文,为…作铺垫. 营造了…氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣.文章中间:承上启下.承接上文…,引出下文…,为…作铺垫. 文章结尾:总结全文,突出中心. 戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思,回味无穷. 画龙点睛,升华主旨.照应开头,总结全文,使文章完整,浑然一体.选文在文章结尾,在内容上点明中心,写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈;在结构上总结上文.
(5)本题是对文章内容的理解,是对文章主旨的考查, 是对文章的解释与深化,这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去.盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
答案
(1).A安稳平和 B心悦诚服
(2)第一个“妙事”泛指美好的事;第二个“妙事”指乔治帮助盲学生,使他们得到快乐的事.
(3)因为生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功,找到自信;表现老太太有智慧,充满爱心,教育方式巧妙.
(4)议论;点明中心,写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈;总结上文(过渡).
(5)这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声,都谱了进去.盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田.
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